日語教學(xué)方法(已修改)
2025-04-29 01:44 本頁面
【正文】 聽說能力是日語學(xué)習(xí)中的一項重要技能，聽說水平的高低直接標(biāo)志著一個學(xué)生日語水平的高低。但是很多外語專業(yè)的學(xué)生讀了四年本科畢業(yè)后，應(yīng)用語言的能力非常差，甚至是“啞巴”外語。不能勝任崗位職業(yè)工作。這就反映了我們的外語教學(xué)的方法出現(xiàn)了偏差。所以，如何提高學(xué)生聽說能力是每一個日語教師必須要深入思考的問題。 基礎(chǔ)日語是日語專業(yè)學(xué)生最基礎(chǔ)、最重要的課程。在此課程中，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力十分重要。如果將聽說訓(xùn)練有效的貫穿于基礎(chǔ)日語教學(xué)的環(huán)節(jié)中，可以達到事半功倍的教學(xué)效果。本人在近幾年的教學(xué)工作中根據(jù)自己的教學(xué)實踐，總結(jié)出以下幾點做法。應(yīng)用這些方法，在筆者自身的教學(xué)實踐中取得了較好的教學(xué)效果。 一， 課前小講演 演講是綜合運用各種語言技能的一種教學(xué)方法，它不僅涉及到詞、句的運用，還涉及寫作的謀篇布局、前后語言的轉(zhuǎn)承，最后還有語言的表達，動作、表情、心理素質(zhì)等。在課堂教學(xué)中，我在每一次課堂的前十分鐘，讓一位同學(xué)到講臺上給大家做一個小的演講，內(nèi)容可以靈活多樣。可以談?wù)勛约旱纳睢W(xué)習(xí)，也可以發(fā)表一下自己對某些事情的看法，或讀完某本書后的感想，為學(xué)生的自我展示提供一個平臺。形成一個制度，讓大家輪流進行，每一個人都有練習(xí)的機會。稿子最好是讓學(xué)生提前寫好，拿給教師看，對語言表達不是很清楚或具有較明顯的表達不妥當(dāng)?shù)牡胤剑處熞o予修改，之后還要求講演的學(xué)生背誦下來，脫稿講演。另外。要求講演者，把講演內(nèi)容中出現(xiàn)的沒有學(xué)過的新單詞或難的措辭以及大家還沒有學(xué)過的語法，提前寫在黑板上向同學(xué)進行講解。在講演前說一下今天是幾月幾號星期幾。也可以說一下天氣情況。當(dāng)然在學(xué)生講述期問，如果有語音語調(diào)不準(zhǔn)的地方或有語法錯誤。教師應(yīng)及時給予糾正。而其他的同學(xué)并不光是聽，講演完后，還應(yīng)積極引導(dǎo)聽的學(xué)生根據(jù)演講內(nèi)容進行提問或闡述自己的意見想法、對講演內(nèi)容進行概括、對這個演講進行點評，促進學(xué)
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