日語(yǔ)教學(xué)方法(已修改)
2025-04-29 01:44 本頁(yè)面
【正文】 聽(tīng)說(shuō)能力是日語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重要技能，聽(tīng)說(shuō)水平的高低直接標(biāo)志著一個(gè)學(xué)生日語(yǔ)水平的高低。但是很多外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生讀了四年本科畢業(yè)后，應(yīng)用語(yǔ)言的能力非常差，甚至是“啞巴”外語(yǔ)。不能勝任崗位職業(yè)工作。這就反映了我們的外語(yǔ)教學(xué)的方法出現(xiàn)了偏差。所以，如何提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力是每一個(gè)日語(yǔ)教師必須要深入思考的問(wèn)題。 基礎(chǔ)日語(yǔ)是日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生最基礎(chǔ)、最重要的課程。在此課程中，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力十分重要。如果將聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練有效的貫穿于基礎(chǔ)日語(yǔ)教學(xué)的環(huán)節(jié)中，可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。本人在近幾年的教學(xué)工作中根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出以下幾點(diǎn)做法。應(yīng)用這些方法，在筆者自身的教學(xué)實(shí)踐中取得了較好的教學(xué)效果。 一， 課前小講演 演講是綜合運(yùn)用各種語(yǔ)言技能的一種教學(xué)方法，它不僅涉及到詞、句的運(yùn)用，還涉及寫(xiě)作的謀篇布局、前后語(yǔ)言的轉(zhuǎn)承，最后還有語(yǔ)言的表達(dá)，動(dòng)作、表情、心理素質(zhì)等。在課堂教學(xué)中，我在每一次課堂的前十分鐘，讓一位同學(xué)到講臺(tái)上給大家做一個(gè)小的演講，內(nèi)容可以靈活多樣?？梢哉?wù)勛约旱纳睢W(xué)習(xí)，也可以發(fā)表一下自己對(duì)某些事情的看法，或讀完某本書(shū)后的感想，為學(xué)生的自我展示提供一個(gè)平臺(tái)。形成一個(gè)制度，讓大家輪流進(jìn)行，每一個(gè)人都有練習(xí)的機(jī)會(huì)。稿子最好是讓學(xué)生提前寫(xiě)好，拿給教師看，對(duì)語(yǔ)言表達(dá)不是很清楚或具有較明顯的表達(dá)不妥當(dāng)?shù)牡胤?，教師要給予修改，之后還要求講演的學(xué)生背誦下來(lái)，脫稿講演。另外。要求講演者，把講演內(nèi)容中出現(xiàn)的沒(méi)有學(xué)過(guò)的新單詞或難的措辭以及大家還沒(méi)有學(xué)過(guò)的語(yǔ)法，提前寫(xiě)在黑板上向同學(xué)進(jìn)行講解。在講演前說(shuō)一下今天是幾月幾號(hào)星期幾。也可以說(shuō)一下天氣情況。當(dāng)然在學(xué)生講述期問(wèn)，如果有語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不準(zhǔn)的地方或有語(yǔ)法錯(cuò)誤。教師應(yīng)及時(shí)給予糾正。而其他的同學(xué)并不光是聽(tīng)，講演完后，還應(yīng)積極引導(dǎo)聽(tīng)的學(xué)生根據(jù)演講內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)或闡述自己的意見(jiàn)想法、對(duì)講演內(nèi)容進(jìn)行概括、對(duì)這個(gè)演講進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)學(xué)
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