探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系教學(xué)設(shè)計說明(已修改)
2025-04-29 01:31 本頁面
【正文】 . .. . ..《探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計教 學(xué)內(nèi) 容探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系設(shè)計者學(xué)校/班級省實驗營口分校設(shè)計者姓名王玥選 用教 材人教版必修1教學(xué)時數(shù)1課時教材分析牛頓第二定律是在實驗基礎(chǔ)上建立起來的重要規(guī)律，它是動力學(xué)的核心規(guī)律，也是學(xué)習(xí)其它動力學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)。在《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》共同必修模塊“物理1”中涉及本節(jié)的內(nèi)容有：“通過實驗，探究加速度與物體質(zhì)量、物體受力的關(guān)系，理解牛頓第二定律。”本條目要求學(xué)生通過實驗，探究加速度、質(zhì)量、力三者的關(guān)系，強調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷實驗探究過程。在教材的編排上本節(jié)探討加速度相關(guān)因素入手，學(xué)生設(shè)計探究實驗，對現(xiàn)象進(jìn)行分析歸納，最后總結(jié)出加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系，這樣的編排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律.教學(xué)設(shè)計理念教師是探究的主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計探究方案，學(xué)生自主操作，得出結(jié)論。采用實驗法、探究法和討論法等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者分析需求分析探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系，為第三節(jié)《牛頓第二定律》做好鋪墊。學(xué)情分析學(xué)生已知加速度、位移的概念，會使用打點計時器測加速度；會用天平測質(zhì)量；會對物體進(jìn)行正確的受力分析；已知牛頓第一定律的內(nèi)容；已用過控制變量法研究物理問題；已接觸過光電門和氣墊導(dǎo)軌（第二章、勻變速直線運動的研究）。學(xué)習(xí)任務(wù)分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容通過分組實驗探究、討論，歸納得出加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求通過實驗，得出加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系。教學(xué)重點 如何設(shè)計實驗方案，并使方案可行合理 數(shù)據(jù)的處理和分析教學(xué)難點 實驗方案的設(shè)計 實驗的操作教學(xué)目標(biāo)闡明教學(xué)目標(biāo)闡明知 識與技 能 理解物體速度變化的快慢與力、與質(zhì)量有關(guān) 通過分組實驗探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系 培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力過 程與方 法演示實驗定性說明加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，并根據(jù)設(shè)計進(jìn)行實驗控制變量法探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系利用excel處理數(shù)據(jù)，利用圖像尋求物理規(guī)律情感態(tài)度和價 值 觀通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、
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