念奴嬌赤壁懷古獲獎(jiǎng)教案(已修改)
2025-04-29 01:18 本頁(yè)面
【正文】 念奴嬌赤壁懷古 蘇軾教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與能力了解蘇軾的生平和思想，了解詞的寫作背景。引導(dǎo)學(xué)生初步掌握賞析詩(shī)詞的基本步驟和方法，提高學(xué)生理解和鑒賞能力。二、過程與方法學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)，理解詞中寫景、詠史、抒情融為一體的寫作手法。通過教師點(diǎn)撥，學(xué)生自主探索，掌握并學(xué)習(xí)烘托和映襯的表達(dá)技巧。多角色、多種形式的朗誦這首詞，以達(dá)到熟讀成誦。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀感受蘇軾豪放的詞風(fēng)，體會(huì)作者渴望為國(guó)效力的思想與壯志未酬的苦悶，學(xué)習(xí)他的曠達(dá)胸襟和進(jìn)取精神。教學(xué)重點(diǎn)：了解豪放派宋詞的特點(diǎn)，提高古典詩(shī)詞閱讀鑒賞能力。學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)，理解詞中寫景、詠史、抒情融為一體的寫作手法。教學(xué)難點(diǎn)： 感受蘇軾豪放的詞風(fēng)，體會(huì)作者渴望為國(guó)效力的思想與壯志未酬的苦悶，學(xué)習(xí)他的曠達(dá)胸襟和進(jìn)取精神。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入古代許多文人，每見名山大川，必有所感懷。如孔子登泰山而小天下，范仲淹臨洞庭憂蒼生，柳宗元游西山而心凝形釋，與萬(wàn)化冥合。他們心為山動(dòng)，情為水發(fā)，錦文華章噴薄而出，留下許多千古絕唱。今天，我們就通過品味蘇軾的一首《念奴嬌赤壁懷古》來領(lǐng)略東坡居士的人生境界。二、詞復(fù)習(xí)有關(guān)“詞”的文體常識(shí)，說說你對(duì)古代“詞”這一文體的了解。學(xué)生回答，教師補(bǔ)充： 衍生于詩(shī)，獨(dú)立于“詞” 詞，于我國(guó)宋代形成顛峰 詞有“詞牌”，就是詞調(diào)，不同的詞牌有不同的句數(shù)和長(zhǎng)短 詞常常分前后兩部分，稱“前片”“后片”，或者“上闋”“下闋” 。詞是隋唐興起的是一種和樂可歌、句式長(zhǎng)短不齊的詩(shī)體。又稱樂府、長(zhǎng)短句、詩(shī)余、曲、曲子詞等。三、簡(jiǎn)介作者與寫作背景： 蘇軾：(10371101)北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋文學(xué)家，四川眉山人。一生宦海沉浮，詩(shī)與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”，詞與辛棄疾并稱“蘇辛”，散文與歐陽(yáng)修并稱“歐蘇”，書法與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。與其父蘇洵、其弟蘇轍并稱“三蘇”。蘇
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