巧妙創(chuàng)設(shè)情景提高教學(xué)有效(已修改)
2025-04-29 00:55 本頁面
【正文】 巧妙創(chuàng)設(shè)情境 提高教學(xué)有效簡陽市陽安中學(xué)(641400) 汪在文新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中明確提出物理課應(yīng)該體現(xiàn)物理學(xué)自身及其與文化、經(jīng)濟和社會互動發(fā)展的時代性要求，肩負(fù)起提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、促進學(xué)生全面發(fā)展的重任。為學(xué)生的終身發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀和科學(xué)的價值觀奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的社會參與意識和對社會負(fù)責(zé)任的態(tài)度，要求我們增強創(chuàng)新意識和實踐能力，發(fā)展探索自然、理解自然的興趣和熱情。但是，長期以來高中物理教學(xué)過程中，教師教的累，學(xué)生學(xué)的苦。有專家調(diào)查顯示，物理課堂上聽懂80%以上的學(xué)生人數(shù)比例在所有各科中倒數(shù)第二為37%，僅高于政治的35%；而課后能夠做80%以上的作業(yè)的人數(shù)比例物理最低，僅有23%?？梢?，物理課的教學(xué)效率低（課上聽不懂）；效果差（習(xí)題做不來）；效益孬（科學(xué)素養(yǎng)不高）。那么，怎樣才能夠提高物理課的有效性呢？筆者認(rèn)為，要以學(xué)生為本，師生共同創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境來突破難點，突出重點，讓復(fù)雜的問題簡單化，枯燥的問題趣味化，抽象的問題形象化，形象的問題具體化，單一的教學(xué)多元化，解決學(xué)生在認(rèn)識過程中的形象與抽象、實際與理論、感性與理性以及舊知與新知的關(guān)系和矛盾。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是課堂生活化的基本途徑。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是模擬生活，使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實生活，使學(xué)生如臨其境，如見其人，如聞其聲，加強感知，突出體驗。捷克教育家夸美紐斯曾說：“一切知識都是從感官開
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