【正文】 怎樣寫教學(xué)案例 一、什么是教學(xué)案例 教學(xué)案例是從教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中總結(jié)出來(lái)的實(shí)例，在被描述的具體情景中包含一個(gè)或多個(gè)引人入勝的問(wèn)題，同時(shí)也包含有解決這些問(wèn)題的方法和技巧，有具體情景的介紹和描述，也有一定的理論思考和實(shí)際活動(dòng)的反思。 每個(gè)案例都要突出一個(gè)鮮明的主題，它常常與教學(xué)改革的核心理念、實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中常見(jiàn)的疑難問(wèn)題和容易引起困惑的事件有關(guān)。它源于教學(xué)實(shí)踐但又不是簡(jiǎn)單的教學(xué)活動(dòng)實(shí)錄，它有相對(duì)完整的情節(jié)乃至戲劇性的矛盾、以反映事件發(fā)生的過(guò)程，反映教學(xué)實(shí)踐中的教師和學(xué)生角色的變化，揭示教學(xué)工作的復(fù)雜性，并引人入勝。 作為一個(gè)能夠提供借鑒的教學(xué)案例，即可以是教學(xué)活動(dòng)中的成功事例，也可以是教學(xué)實(shí)踐匯中遭遇過(guò)的失敗，前者可以提供經(jīng)驗(yàn)，后者可以提供教訓(xùn)，都同樣具有借鑒意義。 二、教學(xué)案例的特點(diǎn) 案例與論文的區(qū)別 從文體和表述方式上 看，論文是以說(shuō)理為目的，以議論為主；案例則以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說(shuō)明。也就是說(shuō)，案例是講一個(gè)故事，是通過(guò)故事說(shuō)明道理。 從寫作的思路和思維方式來(lái) 看，論文寫作一般是一種演繹思維，思維的方式是從抽象到具體；案例寫作是一種歸納思維，思維的方式是從具體到抽象。 案例與教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄的區(qū)別 教案和教學(xué)設(shè)計(jì)都是事先設(shè)想的教學(xué)思路，是對(duì)準(zhǔn)備實(shí)施的教學(xué)措施的具體說(shuō)明；教學(xué)案例則是對(duì)已經(jīng)發(fā)生的教學(xué)過(guò)程的反映。一個(gè)寫在教之前，一個(gè)寫在教之后；一個(gè)是預(yù)期，一個(gè)是結(jié)果。 案例與教學(xué)實(shí)錄的體例比較接近，它們都是對(duì)教學(xué)情景的描述，但教學(xué)實(shí)錄是有聞必錄，而案例則是有所選擇的。 、典型性、濃縮性、啟發(fā)性. 案例是對(duì)某種具體情景的記錄，是對(duì)“當(dāng)前”課堂中真實(shí)發(fā)生的實(shí)踐情景的描述。所提供的一個(gè)或一組教學(xué)事件不是虛構(gòu)的故事，而是具有代表性、普遍性的真實(shí)的事件事例； 案例是為了突出一個(gè)主題而截取的教學(xué)行為片段，這些片段蘊(yùn)涵了一定教育理論。 三、教學(xué)案例的一般要素 背景 所謂背景，即是向讀者交待清楚：故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因等。背景介紹也不必面面俱到，重要的是說(shuō)明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因和條件。 主題 每篇案例都要有一個(gè)鮮明的主題，即這個(gè)案例要說(shuō)明的某個(gè)問(wèn)題，是反映對(duì)某個(gè)新理念的認(rèn)識(shí)、理解和實(shí)踐，還是說(shuō)明教師角色如何轉(zhuǎn)變，教的方式、學(xué)的方式怎樣變化，或是介紹對(duì)新教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握和處理，等等。 細(xì)節(jié) 有了主題，就要對(duì)原始材料進(jìn)行篩選，有針對(duì)性地選擇最能反映主題的特定內(nèi)容，把關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)寫清楚。要特別注意提示人物的心理。因?yàn)槿宋锏男袨槭枪适碌谋砻娆F(xiàn)象，人物的心理則是故事發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)。面對(duì)同一個(gè)情景，不同的教師可能有不同的處理方式。為什么會(huì)有各種不同的做法？這些教學(xué)行為的內(nèi)在邏輯是什么？執(zhí)教者是怎么想的？揭示這些，能讓讀者即知其然又知其所以然。 結(jié)果 案例不僅要說(shuō)明教學(xué)的思路，描述教學(xué)的過(guò)程，還要交待教學(xué)的結(jié)果――某種教學(xué)措的，包括學(xué)生的反應(yīng)和教師的感受等。 評(píng)析 評(píng)析是在記敘基礎(chǔ)上的討論，表明對(duì)案例所反映的主題和內(nèi)容的看法和分析，以進(jìn)一步揭示事件的意義和價(jià)值。評(píng)析可以是自評(píng)，就事論事，有感而發(fā)，也可請(qǐng)專家點(diǎn)評(píng)、深化。 四、一個(gè)成功的案例應(yīng)有下列內(nèi)涵 （一）描述一個(gè)真實(shí)的故事（教學(xué)情景事件） 以一個(gè)旁觀者的角度去描述（少一點(diǎn)主觀色彩） 故事既要生動(dòng)感人，又要能引人深思（富有啟發(fā)性） （二）事件通過(guò)精選，有典型的思想、行為、感情的沖突 故事要能引出問(wèn)題情景 與常理和公認(rèn)的邏輯相悖，與權(quán)威的預(yù)言和論斷相悖 充滿內(nèi)部，存在互相沖突，看來(lái)無(wú)法解決的事情 （三）緊扣事件的主題，突出事件的重點(diǎn) 在撰寫時(shí)，不能面面俱到 突出重點(diǎn)的環(huán)節(jié)要具體、翔實(shí) （四）通過(guò)反思要揭示出事件背后的意義和價(jià)值 合情合理的反思 精練精到的評(píng)析 （五）要與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)時(shí)代感、當(dāng)前要充分體現(xiàn)新課改的理念和實(shí)踐 五、如何撰寫教學(xué)案例 寫作前期 資料收集階段 上或聽(tīng)一堂課；上課前做好記錄的準(zhǔn)備；課前的相關(guān)內(nèi)容要清楚；集體討論；任課師的說(shuō)課；參與者的評(píng)課；歸類加工整理。 撰寫初稿。 反思、斟酌、重寫。 撰寫教學(xué)注釋和分析。 六、教學(xué)案例的一般格式 （一）標(biāo)題——醒目、鮮明 用事件定標(biāo)題 用主題定標(biāo)題 （二）背景（案例的背景） 間接背景 直接背景 （三）展示（案例的描述） 展示問(wèn)題。案例區(qū)別于一般事例最大的特點(diǎn)在于明確的問(wèn)題意識(shí) 解決問(wèn)題。這是案例的主題，對(duì)問(wèn)題的解決過(guò)程應(yīng)細(xì)致描述。 （四）反思和分析（案例反思） 對(duì)問(wèn)題解決利弊得失的分析 自身啟示與體會(huì) 解決問(wèn)題的設(shè)想《動(dòng)物的臉》教案設(shè)計(jì)篇一　　教學(xué)目的　　，培養(yǎng)學(xué)生使用中國(guó)的傳統(tǒng)繪畫(huà)工具，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)的筆、墨、紙、硯，初步掌握花鳥(niǎo)畫(huà)的技法?！　?，使學(xué)生了解中國(guó)畫(huà)的筆墨技法與造型的關(guān)系，以及筆墨情趣在中國(guó)畫(huà)中的審美作用?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　如何培養(yǎng)學(xué)生掌握中國(guó)畫(huà)的筆墨技法，以及筆墨情趣在中國(guó)畫(huà)中的體現(xiàn)?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備　　筆(白云和狼毫各一支)、生宣紙(或高麗紙)、報(bào)紙(做墊紙用)一張、國(guó)畫(huà)顏料、墨、調(diào)色碟、水盅。　　教學(xué)過(guò)程　　一、組織教學(xué)：　　檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備情況?！　《?、講授新課：　　欣賞范畫(huà)，讓學(xué)生觀察、分析、并思考問(wèn)題：(幻燈)　　學(xué)習(xí)幾種主要的運(yùn)筆方法　　勾染法(大象)、中鋒破筆法(獅子)、破筆點(diǎn)染法(猴子)、勾線點(diǎn)染法(狒狒)、絲毛法(貓)　　分析國(guó)畫(huà)《貓頭鷹》的表現(xiàn)技法?！　、儇堫^鷹基本造型　?、谪堫^鷹形體結(jié)構(gòu):身子、翅膀、尾巴、爪子?！　〗Y(jié)合幻燈教學(xué)，教師邊示范邊講解把貓頭鷹的畫(huà)法編成通俗易懂的小詩(shī)歌來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教師在畫(huà)鳥(niǎo)的羽毛時(shí)要突出重點(diǎn)，盡量講得詳細(xì)一些?！　‘?huà)法配詩(shī)：　　褐墨點(diǎn)頭部，接著畫(huà)身翅，濃墨畫(huà)嘴眼，　　淡墨勾胸腹，濃墨畫(huà)翅尾，背斑趁濕點(diǎn)，　　濃墨再畫(huà)爪，貓頭鷹俱畫(huà)成。　　畫(huà)法步驟：　　說(shuō)明：先用墨赭畫(huà)頭頂，接著畫(huà)身體和翅膀注意水分不要太多，潤(rùn)筆、枯筆相結(jié)合　　四、學(xué)生練習(xí)　　畫(huà)一只貓頭鷹，教師巡回輔導(dǎo)?！　W(xué)生臨摹不同姿態(tài)的貓頭鷹(運(yùn)用幻燈片)　　五、作業(yè)布置　　老師提出作業(yè)要求：按作畫(huà)步驟，用宣紙或毛邊紙，臨摹或創(chuàng)作一幅貓頭鷹圖。　　《動(dòng)物的臉》教案設(shè)計(jì)篇二　　教學(xué)目標(biāo)：　　情感——加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)繪畫(huà)(國(guó)畫(huà))的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生形成人與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)?！　≌J(rèn)知——了解藝術(shù)家的作品來(lái)源于生活，認(rèn)識(shí)中國(guó)畫(huà)表現(xiàn)的特殊效果。能用國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)方法,大膽的對(duì)動(dòng)物的臉部特征進(jìn)行創(chuàng)作，能較熟練的掌握用筆方法，控制墨色，能將動(dòng)物的臉進(jìn)行夸張、再現(xiàn)?！　∧芰Α囵B(yǎng)學(xué)生中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)表現(xiàn)力，發(fā)展創(chuàng)造力。　　操作——用國(guó)畫(huà)的形式大膽地表現(xiàn)動(dòng)物的臉?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　通過(guò)欣賞畫(huà)家作品,了解國(guó)畫(huà)藝術(shù)的表現(xiàn)方法及魅力。學(xué)習(xí)用國(guó)畫(huà)形式大膽對(duì)動(dòng)物的臉部進(jìn)行表現(xiàn)?！　≡趧?chuàng)作中如何抓住動(dòng)物臉部特征以及對(duì)繪畫(huà)方法的探索。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、導(dǎo)入教學(xué)　　師：同學(xué)們，今天我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)考驗(yàn)大家“眼疾手快”的比賽，先來(lái)比一比眼力，欣賞一段短片。(課件：迅速的出示12種不同種類的動(dòng)物的臉)　　師：同學(xué)們，你們記住短片里都有什么了嗎?讓我們?cè)賮?lái)比比快速動(dòng)手能力，請(qǐng)你選擇剛剛短片里給你印象最深的一種動(dòng)物，在一分鐘內(nèi)把這種動(dòng)物的臉畫(huà)出來(lái)。畫(huà)完后要將作品展示在小組欄中，我們共同來(lái)檢驗(yàn)“眼疾手快”的比賽結(jié)果，看那組同學(xué)在一分鐘內(nèi)體現(xiàn)的動(dòng)物多、樣子形象?！　?課件：出現(xiàn)鐘表，記時(shí)開(kāi)始)　　學(xué)生作畫(huà)　　學(xué)生將作品貼在小組欄中　　1)比較哪組的作品動(dòng)物種類多、樣子形象　　2)再比較為什么同樣的動(dòng)物，有的像有的不像?(課件——出示所有圖片對(duì)照)　　學(xué)生總結(jié)：抓住動(dòng)物臉部特征的同學(xué)體現(xiàn)的形象　　我們用線條體現(xiàn)了動(dòng)物的臉，其實(shí)在美術(shù)中有很多的表現(xiàn)方式，今天來(lái)學(xué)習(xí)用中國(guó)畫(huà)的方式體現(xiàn)的——?jiǎng)游锏哪槨　〕鍪菊n題——《動(dòng)物的臉》　　二、新授　　 師：老師給大家?guī)?lái)一些用中國(guó)畫(huà)體現(xiàn)的動(dòng)物，看看這些作品里是如何體現(xiàn)的形形色色的動(dòng)物的臉，同時(shí)你要考慮：中國(guó)畫(huà)作品在筆墨有什么特點(diǎn)?　　(課件：畫(huà)家體現(xiàn)的各種國(guó)畫(huà)作品其中有黃永玉的貓頭鷹)　　生：國(guó)畫(huà)作品體現(xiàn)的墨色變化多，能體現(xiàn)出以前學(xué)過(guò)的用墨(焦?jié)庵氐?的方法?！　⊥瑢W(xué)們來(lái)欣賞一下這張《貓頭鷹》，這是我國(guó)著名畫(huà)家黃永玉的作品 (思考)　　(1)這只貓頭鷹體現(xiàn)得怎么樣? ——生：夸張、形象　　(2)貓頭鷹臉上的哪部分最突出、最能體現(xiàn)貓頭鷹的特點(diǎn)?——生：眼睛、眉毛　　師：看來(lái)畫(huà)家之所以畫(huà)的作品形象、生動(dòng)，很重要的一點(diǎn)是他們能夠抓住動(dòng)物的特征?！　煟合旅胬蠋熞惨獊?lái)畫(huà)一種動(dòng)物，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，看看老師是怎樣來(lái)體現(xiàn)動(dòng)物的臉的?！　　處熥鳟?huà)(邊畫(huà)邊講，講動(dòng)物特征和繪畫(huà)技法)　　師：在老師的繪畫(huà)過(guò)程中大家一定學(xué)到了一些方法。同學(xué)們，雖然每個(gè)動(dòng)物都有自己不同的容貌特征，但它們也有相同的地方，比如雄獅和卷毛狗它們就和老師畫(huà)的馬一樣，頭部都有毛。(課件——雄獅、卷毛狗和馬)剛剛老師已經(jīng)用了一種方法體現(xiàn)了馬頭部的毛，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M間研討一下，尋找出合適的方法給雄獅和卷毛狗的頭部也添加上毛，畫(huà)完后再一次將作品送到小組欄中，看那組同學(xué)所用的方法將這兩種動(dòng)物表現(xiàn)的更形象?！　?)小組合作研討、體現(xiàn)獅子和卷毛狗　　2)請(qǐng)?bào)w現(xiàn)最好的那一組講講繪畫(huà)方法?！　? 、剛才XX小組體現(xiàn)的形象是因?yàn)樗麄冞x擇了適合表現(xiàn)獅子和卷毛狗毛的方法，由此可見(jiàn)要想將動(dòng)物畫(huà)的形象就要選擇合適的方法來(lái)體現(xiàn)動(dòng)物最突出的特征，有些同學(xué)就是因?yàn)樽龅搅诉@一點(diǎn)，才創(chuàng)作出了優(yōu)秀的作品。　　師：欣賞完了優(yōu)秀的作品，我們也知道了繪畫(huà)方法與動(dòng)物特征是有著密切的關(guān)系的，只有根據(jù)動(dòng)物的特征去選擇合適的方法來(lái)體現(xiàn)，我們的作品才會(huì)更形象?！　煟耗阆氘?huà)什么?準(zhǔn)備抓住它的什么特點(diǎn)?　　三、學(xué)生作業(yè)：　　請(qǐng)你結(jié)合你最想體現(xiàn)的那種動(dòng)物的面部特征，創(chuàng)作合適的方法去體現(xiàn)動(dòng)物的臉?！　∷?、評(píng)價(jià)：　　學(xué)生評(píng)價(jià)(那你認(rèn)為哪張作品都用的方法與的臉部特征結(jié)合好，體現(xiàn)的動(dòng)物形象)。教師評(píng)價(jià)：從同學(xué)們的作品中老師看到大家將動(dòng)物的臉部特征與繪畫(huà)方法結(jié)合的很巧妙，體現(xiàn)的很生動(dòng)，而且從一張張生動(dòng)、形象的動(dòng)物的臉中看到了動(dòng)物們也有喜怒哀樂(lè)。(看這只樂(lè)呵呵的東北虎，似乎在向大家表示感謝，近幾年保護(hù)野生東北虎的工作收到了很好的效果，相信這項(xiàng)工作我們會(huì)做的更好?？催@只怒吼的獅子正在警告人們，我們家族成員的數(shù)量越來(lái)越少，大家應(yīng)該共同保護(hù)我們，讓人與動(dòng)物人與自然和諧相處)小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例本課內(nèi)容為義務(wù)教育課堂標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《美術(shù)》（人教版）六年級(jí)11冊(cè)第14課。案例背景我是一位剛從事美術(shù)教學(xué)的老師，也正趕上了美術(shù)新課改，深知美術(shù)課最重要的任務(wù)就是要激發(fā)引導(dǎo)孩子們的想象創(chuàng)造力，孩子們最大的樂(lè)趣也在于幻想和創(chuàng)造，每一個(gè)孩子的心都是一個(gè)充滿幻想和想象的神奇世界。我們教師應(yīng)在新課標(biāo)精神和有關(guān)理念指引下，著眼于童心的釋放，啟發(fā)