賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)(已修改)
2025-04-28 22:30 本頁(yè)面
【正文】 六年級(jí)第二學(xué)期 《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì) 課題： 《賣火柴的小女孩》 單位：北京市朝陽(yáng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)羅馬嘉園分校 年級(jí)： 六年級(jí) 姓名： 孫怡 指導(dǎo)思想《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)中提到：讓學(xué)生能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。同時(shí)，第三學(xué)段閱讀要求中提到：在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。因此，在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師力求通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生了解賣火柴的小女孩這個(gè)人物，受到情感熏陶，關(guān)注作者的寫法，滲透童話的相關(guān)知識(shí)，感受名家寫作的風(fēng)采。教材分析這篇課文是丹麥作家安徒生的一篇著名童話，講述了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。寫實(shí)和寫虛交替進(jìn)行，美麗的幻象和殘酷的現(xiàn)實(shí)更迭出現(xiàn)，是這篇童話的特點(diǎn)，也是這個(gè)凄美的故事最打動(dòng)人心的地方。學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備獨(dú)立閱讀理解課文的能力，針對(duì)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)自讀是可以初步感知賣火柴的小女孩是十分可憐的，她希望過(guò)著幻象中幸福的生活。學(xué)生存在的困惑點(diǎn)是：由于學(xué)生所處時(shí)代的社會(huì)情況，學(xué)生所享有的優(yōu)越的生活條件，導(dǎo)致學(xué)生很難和作者進(jìn)行深入的對(duì)話。這就需要教師運(yùn)用多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本、深入理解文本，讓學(xué)生和文本直接對(duì)話，感知作者寫作意圖。教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者在文中的寫作手法，體會(huì)這樣寫的表達(dá)效果是什么。在講課過(guò)程中力求一篇帶多篇，通過(guò)擴(kuò)展閱讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)安徒生童話的閱讀興趣。教學(xué)方式和手段 講課之前做前測(cè)，掌握學(xué)生對(duì)這篇文章的掌握情況，找到學(xué)生的質(zhì)疑點(diǎn)，設(shè)計(jì)教案，展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中抓住重點(diǎn)段，引導(dǎo)學(xué)生感悟賣火柴的小女孩悲慘生活，并感情朗讀。教師在講課過(guò)程中適時(shí)進(jìn)行階段教學(xué)的小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的寫法。適當(dāng)運(yùn)用課件、資料等進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。教學(xué)技術(shù)準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件。前期教學(xué)狀況問(wèn)題及對(duì)策第二課時(shí)將抓住賣火柴的小女孩課文的內(nèi)容，了解她的痛苦、悲慘的經(jīng)歷以及當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)和對(duì)美好生活的向往之心，感悟人物形象。了解作者的寫作手法。有感情地朗讀課文。
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