八年級學生的特點分析及應對策略(同名10301)(已修改)
2025-04-28 03:48 本頁面
【正文】 八年級學生的特點分析及應對策略老師們、同學們：下午好！本學期已過三個多月了。按照八年級組的工作安排,今天我們在這里召開八年級學生思想、學習、紀律工作會議。由我來主講感到特別高興。這次會議其目的希望我們本組全體師生能夠做到思想先行，規(guī)范統(tǒng)一，目標一致，應該說，這是一次相互學習，相互提高的機會。我認為：八年級是整個初中階段承上啟下的年級，同學們應該在這個學年努力拼搏學習。今天借此機會，我想和大家一起分析八年級學生特點并就學習方面提幾點要求，希望同學們認清我們所處的形勢，肩上所擔負的責任，在今后的學習中做到有目標、有計劃地安排自己的學習生活，為早日實現(xiàn)心中的夢想、為明年畢業(yè)升學做好準備。隨著年齡的增長，我們學生生理、心理變化日趨明顯。八年級階段是教育的關鍵時期，其心理發(fā)展具有過渡性、動蕩性、閉鎖性的特點。而生理特征、學生生理與心理的需求和矛盾的沖突，使學生表現(xiàn)出異常的行為特征。通過心理健康教育和開展豐富多彩的活動，正確引導學生，使之形成良好的心理品質，為其人生發(fā)展打下良好的基礎。初中教育階段，八年級是關鍵時期，是學生心理和生理的發(fā)生巨變的時期,是教育的重要時期。由于多種原因，一些學生會出現(xiàn)不良的品德或行為，這些勢必增加學校管理、教師教育教學難度。要抓好這一關鍵時期有必要對八年級學生心理、生理進行剖析，研究出對策，以矯正其不良心理和行為。一、特點（一）、學生心理特征表現(xiàn)初中階段是人生成長的重要時期，而八年級是初中階段的學生心理發(fā)展的關鍵期，正處于14～15歲的少年到青年的過渡階段，其心理發(fā)展具有過渡性、動蕩性、閉鎖性和社會性的特征。過渡性八年級學生正處于少年向成熟青年期過渡的關鍵期，其心理發(fā)展具有半成熟、半幼稚的過渡特點，心理發(fā)展很不穩(wěn)定，容易表露出沮喪、失意、不滿焦慮等緊張情緒。而生理上也是發(fā)生劇變的時期，一年之內(nèi)身體發(fā)育趨于成人化，身體的迅速發(fā)育與心理需求的矛盾日益加劇，致使他們心理發(fā)展很不穩(wěn)定，這時期，特別需要教師、家長及其他成年人的指導。動蕩性八年級學生與七年級、小學生和九年級學生相比，心理波動性很大，感情易消退，他既無小學生那樣的依賴性，又無高年級學生的那種理智性或保守性，其獨立意識明顯增強，他們的思想比較敏感，他們自尊心強，爭強好勝，敢作敢為；他們忽而對這個感興趣，忽而對那個著迷；今天滿懷信心，明天卻消極沮喪；常常從一個極端跳到另一個極端。他們自己認為“長大”希望成為社會的一員，受人重視，把他們看成“大人”，但他們實際不具有獨立的地位；他們思想單純，很少保守思想，重感情但又缺乏理智和辨別是非，善惡美丑能力；他們的意志在發(fā)展，但克服困難意志還不強，容易把堅定與執(zhí)拗、勇敢與冒險混為一談。由于八年級學生心理不穩(wěn)定性，易變化，
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