農(nóng)村小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的分析主報(bào)告(已修改)
2025-04-28 03:20 本頁面
【正文】 小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的研究計(jì)劃朱沱鎮(zhèn)漲谷小學(xué) 周進(jìn)一、課題的提出:培根說過一句話：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而又強(qiáng)大的力量，它可以主宰人生！人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)自覺地在這個(gè)軌道上運(yùn)行?！笔呛昧?xí)慣，則會(huì)讓人終生受益，反之，就會(huì)在不知不覺中影響你一輩子。在班主任工作中，我深深地懂得小學(xué)階段是人的成長(zhǎng)起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段。而良好的衛(wèi)生習(xí)慣不僅有利于保持校園良好的衛(wèi)生，同時(shí)也體現(xiàn)著一個(gè)人的修養(yǎng)。小學(xué)階段是養(yǎng)成各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，作為擔(dān)負(fù)“萬丈高樓平地起”的鋪路人，應(yīng)該如何把握好這一關(guān)鍵期。如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣？這就要求班主任要重視養(yǎng)成教育，應(yīng)把它落到實(shí)處。于是我產(chǎn)生了一個(gè)想法：研究農(nóng)村小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。理論依據(jù)中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：“學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想”。這就要求教育者和受教育者確立健康第一的觀念，努力使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，切實(shí)提高他們的衛(wèi)生意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。心理學(xué)研究表明，先天素質(zhì)是個(gè)性發(fā)展的前提條件，就一般人來說這種條件相差不遠(yuǎn)，后天養(yǎng)成是個(gè)性發(fā)展的決定條件，而這種條件相差甚遠(yuǎn)的。習(xí)慣不是與生俱來的，而是后天培養(yǎng)的，培養(yǎng)良好的習(xí)慣是持續(xù)的生命成長(zhǎng)工程。良好的衛(wèi)生習(xí)慣將會(huì)使孩子受益終生，學(xué)生階段養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，到孩子們長(zhǎng)大后獨(dú)立生活時(shí)就更容易選擇和堅(jiān)持健康的生活方式。事實(shí)依據(jù)農(nóng)村家長(zhǎng)觀念淡薄、素質(zhì)低、衛(wèi)生意識(shí)較差，對(duì)子女衛(wèi)生方面的指導(dǎo)極為欠缺。要么唯學(xué)是管，成天規(guī)范子女讀書、寫字、做作業(yè)；要么撒手不管，任隨子女干什么，也不去引導(dǎo)，當(dāng)然也無能力去引導(dǎo)和指導(dǎo)。這一事實(shí)需要教師承擔(dān)起指導(dǎo)義務(wù)。學(xué)校里出現(xiàn)越來越多的“小胖墩兒”、“小眼鏡兒”，當(dāng)高血壓、高血脂的發(fā)病率在未成年人中不斷上升的時(shí)候，更多的原因應(yīng)該在學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣中去找。此外學(xué)生手、臉、衣服沒有保持清潔等問題時(shí)有發(fā)生。而學(xué)生并不會(huì)自覺去糾正不好的衛(wèi)生習(xí)慣來改善這些不好的狀況，受長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，教師和學(xué)生較看重成績(jī)，沒有把學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)放在首要位置，這是事實(shí)。這一事實(shí)急需改變，因?yàn)閷W(xué)生需要良好的衛(wèi)生習(xí)慣，需要健康。課題界定：所謂習(xí)慣，是指出于無數(shù)次的重復(fù)或練習(xí)而逐步固定下來變成高度自覺的行為方式。本課題涉及的良好衛(wèi)生習(xí)慣，包括環(huán)境衛(wèi)生習(xí)慣、個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣、飲食衛(wèi)生習(xí)慣、體育衛(wèi)生習(xí)慣、心理衛(wèi)生習(xí)慣、預(yù)防疾病的習(xí)慣等。學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的好與壞，是關(guān)系到學(xué)生個(gè)性品質(zhì)發(fā)展的重要因素，學(xué)生養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，既保持了環(huán)境的整潔，又增強(qiáng)了他們對(duì)疾病的免疫力。促進(jìn)學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，使學(xué)生的精神面貌得到改善，促進(jìn)學(xué)生其他良好行為習(xí)慣和完美人格的形成。二、課題研究目標(biāo)：造就一支衛(wèi)生意識(shí)強(qiáng)、教育思想現(xiàn)代化的教師隊(duì)伍，不斷促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作。通過各種形式、途徑、方法培養(yǎng)本校小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣，切實(shí)提高他們的衛(wèi)生意識(shí)，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。通過研究，探究培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的有效途徑。三、課題的研究方法和原則 本課題研究主要采用調(diào)查法、比較法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和行為研究法。 研究原則：①系統(tǒng)性原則：全校教師參與課題研究，結(jié)合實(shí)際，各人確立研究任務(wù)。②主體性原則：學(xué)生是教育的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的主體，所有學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣都應(yīng)得到培養(yǎng)和發(fā)展。③ 差異性原則：培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣要注意因材施教，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。④ 整體性原則：既要注重學(xué)校衛(wèi)生教育的研究，也要溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)的關(guān)系，努力創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣。四、課題研究的具體操作和實(shí)施措施：操作實(shí)施總要求：（1）循序漸進(jìn)，形成訓(xùn)練培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣要從少年兒童的實(shí)際和特點(diǎn)出發(fā)，符合他們發(fā)展成長(zhǎng)的規(guī)律，對(duì)不同年齡階段的少年兒童應(yīng)提出不同內(nèi)容的衛(wèi)生習(xí)慣要求。教師應(yīng)把培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣的目的意義講清楚，由易到難，由少到多，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，
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