小學品徳學科教師教學能力測試卷2(已修改)
2025-04-27 03:50 本頁面
【正文】 品德與生活(社會)課標教材教法復習題(時間：90分鐘)一、填空(30分)品德與生活課程的基本特征()()()。2引導兒童()、()是品德與生活課程的核心。培養(yǎng)具有()()()的兒童是品德與生活課程的總目標。教學活動應()兒童的生活又()生活，用()引導兒童的生活。品德與社會課程設計的思路是()()()()。品德與社會課程對學生學習過程中，評價的具體內容有()()和()。評價的多樣化包括()()和尺度多樣化。二、把下列所有正確答案的序號寫在題后的橫線上。(10分)教師在教學活動案例的編寫和活動指導方面應具有….。(1)靈活性(2)穩(wěn)定性(3)計劃性(4)活動性下列對教科書的理解正確的是….。(1)可利用的教育資源(2)教師的教本(3)引發(fā)兒童活動的工具(4)完全拋開不用本課程可利用的資源有…。(1)少先隊的活動(2)社區(qū)中的各種設施(3)山川、河流及自然現(xiàn)象(4)互聯(lián)網下列那些是時代對兒童提出的要求….。(1)健康安全地生活(2)愉快積極地生活(3)負責任有愛心地生活(4)動腦筋有創(chuàng)意地生活教師針對某一學生學習的特殊情況進行跟蹤評價，這屬于….。(1)教師觀察記錄(2)訪談(3)成長資料袋分析法(4)個案分析法三、判斷題(10分)在一年級教材中出現(xiàn)的活動主題，在后面的教材中有可能出現(xiàn)。()評價是人與人互動交流的過程，具有教育性。()教學活動時間的安排可根據主題、內容，靈活掌握，可在一課時內完成，也可持續(xù)幾課時或一段時間。()如今的課堂以活動為主，不能在課堂上采用講授法。()教學活動要注意活動之間的連續(xù)性和獨立性。()四、簡答題(14分)品德與生活課程常用的教學活動形式有哪些?品德與社會學科評價的目的是什么?五、論述題(12分)請你結合本學科的特點，談談如何理解教材與課程資源開發(fā)的關系。六、教學活動設計(24分)從下列三個內容中任選一個，設計一份教學活動案例。要求體現(xiàn)新教學理念。湘潭市2006年中、小學教師業(yè)務理論考試小學品德與生活(社會)試卷（時量：90分鐘 總分：100分） 一、單項選擇（下列各題只有一個最符合題意的答案，請將正確答案前面的字母代號填入答題框內。每小題1分，共30分）1．品德與生活課程以兒童的生活為基礎，用三條軸線和四個方面組成課程的基本框架。其中（ ）是兒童生活的前提和基礎。 A．負責任、有愛心地生活 B．愉快、積極地生活 C．健康、安全地生活 D．動腦筋、有創(chuàng)意地生活2．品德與社會課程是在小學中、高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的（ ）。A．活動課程 B．綜合課程 C．活動型綜合課程 D．生活課程3．品德與社會課的評價功能主要是診斷與調節(jié)功能和（ ）功能。 A．強化與教育 B．終結性評定 C．比較與分等 D．提高與尊重4．品德與生活課程的核心是（ ）。 A．幫助學生養(yǎng)成基本文明行為，遵守紀律 B．幫助學生參與社會，學習做人 C．引導兒童珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學 D．引導兒童熱愛生活，學習做人5．兒童期是品德與社會發(fā)展的啟蒙階段，教育必須從他們發(fā)展的現(xiàn)實和可能出發(fā)。因此，品德與社會課程追求的是（ ）。 A．教育的思想性和人文性 B．教育的實踐性和有效性 C．教育的基礎性和有效性 D．教育的綜合性和人文性6．教學“神奇的手”主題時，教師引導學生做“手語”，目的是讓學生通過（ ）的活動來感受手的神奇。 A．會做事的手 B．會說話的手C．會表演的手 D．會認物的手7．讓學生明白：如果危險發(fā)生了，不要慌張，要學會自救，保護自己。樂樂的衣服著火了，他不正確的處理方法是（ ）。 A．脫下衣服 B．用冷水澆C．迎風跑出 D．就地翻滾8．品德與生活課程注重對兒童安全行為的指導，“祝你平安”主題中設置了學打電話求助的活動，其中交通事故報警電話是（ ）。 A．110 B．122C．119 D．1209．了解不同民族生活習慣和獨特風土人情是“多彩的民族風情”主題
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