【正文】 高校人文社會科學學術規(guī)范指南說明 一、定位與適用對象 《高校人文社會科學學術規(guī)范指南》(簡稱《指南》)，是高校人文社會科學教學與研究人員關于學術規(guī)范的共同約定，同時也是進行學術規(guī)范教育的指導性用書。 《指南》適用于在我國高校從事人文社會科學學術研究的教師與學生。 二、目的和任務 《指南》的目的是為學術創(chuàng)新、學術交流和學術發(fā)展提供基本規(guī)范的指引。 《指南》的任務是介紹、說明和解釋人文社會科學學術研究的基本倫理、紀律和法律約束以及相關的技術規(guī)范。 三、編寫思路 《指南》以引導與勸誡為原則，注重操作與實踐，在尊重學科差異的基礎上，闡釋學術研究規(guī)范的共同性問題。 就學術倫理而言，《指南》依據學術界已有的共識，著重說明人文社會科學學術研究者應具有的基本價值觀和應具備的基本職業(yè)操守，促使研究者提高修養(yǎng)、加強自律。 就紀律和法律約束而言，《指南》依據國家法律法規(guī)和教育部的有關規(guī)定，著重闡釋其中與人文社會科學學術研究相關的規(guī)章制度和法律條文，并針對現實情況預先說明違法和違規(guī)行為將會產生的嚴重后果與不良影響，引起學者的戒懼心，增強遵守規(guī)范的自覺性。 就技術規(guī)范而言，《指南》依據學術界的共識和慣例，著重介紹人文社會科學學術研究的基本程序、基本技術標準和規(guī)則。 四、框架結構《指南》正文共八節(jié)，第一節(jié)說明與學術研究相關的基本概念，第二節(jié)闡述學術倫理，第三節(jié)至第七節(jié)以學術研究的環(huán)節(jié)為綱，介紹和解釋相關的學術規(guī)范，第八節(jié)著重介紹了學術資源獲得與權益自我保護的知識。正文之后附有教育部頒發(fā)的相關文件。1 基本概念 人文社會科學包括人文學科和社會科學，人文社會科學學術研究是學術研究的重要組成部分。 學術研究指在實證精神和理性精神指引下用科學的方法進行探索、求知，以獲得新的知識、理論以及對新知識、新理論應用的行為。更概括地說，它是人類和科學家群體也就是學術共同體對客觀世界規(guī)律性的認識活動。它來源于實踐，指導人類進行新一輪的實踐并接受實踐的檢驗。它的成果是一種理論化、系統(tǒng)化的知識體系。 人文學科是以人的觀念、精神、情感和價值，即以人的主觀精神世界及其所沉淀的精神文化為研究對象的領域。社會科學是以外在于具體的個人及其主觀世界的人類社會為研究對象的科學。由于“人”與“社會”在本質上的一致性和不可分割性，盡管在理論上可以將人文學科與社會科學區(qū)別開來，而在實際中，不可能對它們做出本質上的分別。所謂的社會現象，主要取決于人的一切特征，而脫離社會的人是沒有的，人文學科必然具有社會性，因而在實際的研究中，人們往往將二者作為一個整體加以討論。 人文學科，例如文學、歷史學、哲學、藝術學等，社會科學，例如經濟學、社會學、政治學、法學等，有其不同于自然科學的特點：這些學科不僅要尋求普遍的、共同的規(guī)律，也要研究偶然性和特殊性，有些學科還要特別關注個性；它們既是事實科學又是價值科學，是客觀和主觀、真理和價值、事實和規(guī)律相匯通、相統(tǒng)一的科學。 學術指系統(tǒng)專門的學問，通常以學科與領域來劃分。隨著社會的進步和科學的發(fā)展，學科領域會不斷產生新的生長點，從而延伸出新學科。 學術共同體是有共同價值追求和利益取向的學術研究群體，是一個以民主的、合作的方式探索真理、自我糾錯的群體，也是以誠信為基礎、以自律與他律為保障的科學活動群體。 學術共同體包含不同學科的學者群體。在高校從事教學和科研活動的工作者，通常被稱為某一或某些學科的學者、專家或專業(yè)人員。 學術規(guī)范是根據學術發(fā)展規(guī)律制定的有關學術活動的基本準則，反映了學術活動長期積累的經驗。學術共同體成員應自覺遵守。學術規(guī)范是為了防范學術研究中可能出現的失誤與偏差，為學術研究創(chuàng)造一個公平、公正、有序的環(huán)境，保障和推動學術研究持續(xù)、文明、健康的發(fā)展，增強學術共同體的凝聚力，保障學術共同體的和諧。 學術倫理是指學術共同體成員應該遵守的基本學術道德規(guī)范和在從事學術活動中必須承擔的社會責任和義務，以及對這些道德規(guī)范進行理論探討后得出的理性認識。 學風是學術風氣的簡稱，是學術共同體及其成員在學術研究中表現出來的特殊的社會風氣。 學風不正指以下現象：學術研究中片面追求數量和速度、嘩眾取寵、急功近利的浮躁風氣；思想僵化、墨守成規(guī)的教條主義作風和理論脫離實際的作風；在學術批評中互相吹捧或互相攻汗的庸俗作風。這些風氣不僅表現為個體行為，而且整體性地存在于某些單位、領域和時段，成為社會不正之風的一部分。端正學風、開展學風建設是學術共同體的重要任務。 學術失范指技術層面違背規(guī)范的行為，或由于缺乏必要的知識而違背行為準則的做法。如：數據核實不足、文獻引用出處注釋不全等，其動機與情節(jié)較學術不端行為為輕。學術不端行為也稱不正當的研究行為，指學術共同體成員違反學術準則、損害學術公正的行為。例如；(l)抄襲剽竊、侵吞他人學術成果；(2)篡改他人學術成果；(3)偽造或者篡改數據、文獻，捏造事實；(4)偽造注釋；(5)沒有參加創(chuàng)作，在他人學術成果上署名；(6)未經他人許可，不當使用他人署名；(7)違反正當程序或者放棄學術標準，進行不當學術評價；(8)對學術批評者進行壓制、打擊或者報復等。學術腐敗是一種極端的學術不端行為，指學術權力的行使者濫用學術權力的行為。例如；利用學術權力不正當獲取名利，不正當地獲取學術資源、侵占或剝奪他人的學術資源，對學術批評者進行壓制、打擊或者報復。2 學術倫理求真務實是基本的科學精神?？茖W精神源于人類的求知、求真精神和理性、實證的傳統(tǒng)?？茖W精神的本質是不懈地追求真理和捍衛(wèi)真理?？茖W精神體現為嚴謹填密的方法。每一個論斷都必須經過嚴密的邏輯論證和客觀驗證才能被學術共同體最終承認。任何人的研究工作都應無一例外地接受檢驗。只有經過公開實踐的證實，以及經過各種不同觀點論爭考驗的成果，才能在學術上被承認和具有效力。 誠實守信是保障學術成果可靠性的前提，從事學術研究的人不應有任何不誠實的行