信息技術(shù)教育與小學(xué)創(chuàng)新教育整合(已修改)
2025-04-25 11:15 本頁(yè)面
【正文】 信息技術(shù)教育與小學(xué)創(chuàng)新教育整合 湘潭市雨湖區(qū)廣場(chǎng)學(xué)校課題組 周映峰執(zhí)筆一、課題提出的背景與意義二十一世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以創(chuàng)新為靈魂，以智力為資本，以知識(shí)為基礎(chǔ)，以信息技術(shù)為手段的新型經(jīng)濟(jì)。經(jīng)濟(jì)靠科技，科技靠具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的人才，這樣的人才的培養(yǎng)要靠創(chuàng)新教育。21世紀(jì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)更加緊迫、日趨激烈，其競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)主要在于經(jīng)濟(jì)實(shí)力與綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，而這些競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)和民族素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。為此，培養(yǎng)和造就大批具有濃厚創(chuàng)新意識(shí)和較高創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，是面向21世紀(jì)所需解決的一個(gè)重要問(wèn)題。許多國(guó)家把培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為本國(guó)的教育戰(zhàn)略計(jì)劃，美國(guó)早在1954年就成立了“創(chuàng)造教育基金會(huì)”，日本政府在1982年通過(guò)國(guó)會(huì)會(huì)議決定：開(kāi)發(fā)日本人創(chuàng)造力，是日本通向21世紀(jì)的支柱。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。我國(guó)的創(chuàng)新教育理論研究和實(shí)踐與西方國(guó)家還有很大差距。因此，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行創(chuàng)新教育的研究和實(shí)踐，有其深遠(yuǎn)意義。世界科技日新日益，信息技術(shù)是當(dāng)今世界科技領(lǐng)域最活躍，發(fā)展最迅速，影響最廣泛的因素之一，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，不僅深刻影響著人類的生活方式、工作方式，而且深刻改變著人類的教育方式、學(xué)習(xí)方式，甚至思維方式，在信息網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，人們獲取、分析、整理與加工信息的能力是最基本的，也是很重要的能力之一，將信息技術(shù)應(yīng)用到教育教學(xué)中，不僅能為學(xué)生提供一門理想的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)工具，而且拓展了教育教學(xué)的時(shí)空領(lǐng)域，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才。教育部在“全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)”教育工作會(huì)議上明確提出：在學(xué)科課程教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，把信息技術(shù)教育融合到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，讓信息技術(shù)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具。所以探索信息技術(shù)與小學(xué)創(chuàng)新教育整合的方法和規(guī)律有其重要的現(xiàn)實(shí)意義。基礎(chǔ)課程改革綱要已明確指出：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素質(zhì)，是新課程改革的核心目標(biāo)之一。具有開(kāi)放性特征的小學(xué)課程自然成為能達(dá)到目標(biāo)的好陣地，這是小學(xué)課程的優(yōu)勢(shì)。我校在創(chuàng)新教育方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)已廣泛應(yīng)用到各種教學(xué)中，校園網(wǎng)絡(luò)已初步形成，2000年已通過(guò)省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的驗(yàn)收，“現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)創(chuàng)新教育整合”的實(shí)驗(yàn)在我校開(kāi)展已具有堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。二、實(shí)驗(yàn)假設(shè)與理論依據(jù)。實(shí)驗(yàn)假設(shè)在小學(xué)科學(xué)等課程的教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)教與學(xué)的過(guò)程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的學(xué)習(xí)情境，擴(kuò)大學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲, 堅(jiān)持把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生獲取科學(xué)文化知識(shí)與發(fā)展能力的認(rèn)知工具，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力、豐富的想象力，利用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特而
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