(美術論文)小學美術教學中學生想象力的培養(yǎng)(已修改)
2025-04-25 11:14 本頁面
【正文】 小學美術教學中學生想象力的培養(yǎng)【摘要】：小學美術課類型的多樣性、教學過程的情趣性、表現(xiàn)活動的自由性，需要學生帶著豐富的想象力參與其中。在教學中，可以通過積累學生的生活經(jīng)驗、創(chuàng)設一個輕松愉快的環(huán)境及運用故事謎語法、自由設想法、隨意涂鴉法和音樂情境法等各種教學方法來培養(yǎng)、發(fā)展學生的想象力。關鍵詞：想象力 生活經(jīng)驗 教學環(huán)境 教學方法豐子愷先生畫過這樣的一幅漫畫：一雙大手把著一個人形木模，將一個學童使勁往模里按壓，使之中規(guī)中矩，孩子痛苦得直流眼淚。這就是被批判的“千人一面”的傳統(tǒng)教學。這種教學，無疑會扼殺了孩子的想象力。愛因斯坦認為：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”小學美術課類型的多樣性、教學過程的情趣性、表現(xiàn)活動的自由行，更需要學生帶著豐富的想象力參與其中。新課標也要求我們“注重美術課程與學生生活經(jīng)驗緊密關聯(lián)，使學生在積極的情感體驗中發(fā)展觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力”，這就需要我們老師在教學中去訓練、發(fā)展學生的想象力。 一、鼓勵、幫助學生積累生活經(jīng)驗 學生的想象能力不是自然產(chǎn)生的，它與學生日常生活中經(jīng)驗的積累有著密切的聯(lián)系，多看，多聽，多經(jīng)歷，多感受，見多了，頭腦中的表象
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