高中美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中學(xué)生思維方式的培養(yǎng)與素質(zhì)發(fā)展的探究(已修改)
2025-05-23 17:40 本頁(yè)面
【正文】 《 高中美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中學(xué)生思維方式的培養(yǎng)與素質(zhì)發(fā)展的探究 》 課題 結(jié)題報(bào)告 我們課題組自從課題立項(xiàng)以來(lái)，針對(duì)我校的實(shí)際，積極開(kāi)展了有關(guān)〈 高中美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中學(xué)生思維方式的培養(yǎng)與素質(zhì)發(fā)展的探究 〉的研究。在高中的專(zhuān)業(yè)教學(xué)中以專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高基礎(chǔ)，以培養(yǎng)正確的思維方式為核心，以實(shí)踐為目標(biāo)，以提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為特征。美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)是實(shí)踐比較強(qiáng)的教學(xué)，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中我們注重思維方式的培養(yǎng)， 在形象思維總樹(shù)立多角度的觀察，能夠提高學(xué)生辯證的看待同一現(xiàn)象，提高認(rèn)識(shí)的同時(shí)提高審美。使學(xué)生有了正確的觀察方法，對(duì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣， 促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。對(duì)其專(zhuān)業(yè)的提高具有積極的意義，對(duì)其學(xué)習(xí)的態(tài)度也具有積極的意義，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了很大的提高。 一、 課題提出的背景 當(dāng)前教育正在從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型，提高學(xué)生素質(zhì)，關(guān)系國(guó)民的創(chuàng)造性，關(guān)乎國(guó)家的發(fā)展，發(fā)展素質(zhì)教育勢(shì)在必行。如何的在教學(xué)中提高學(xué)生的素質(zhì)，是我們要積極的面對(duì)和深入思考的問(wèn)題。有一句話叫“習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)?！笨梢?jiàn)培養(yǎng)一個(gè)良好習(xí)慣的重要性，那么習(xí)慣是怎樣形成的呢？在長(zhǎng)期的美術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)面對(duì)文化課不是很好的學(xué)生，或者說(shuō)學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好的學(xué)生，在經(jīng)過(guò)正 確的引導(dǎo)，使其在專(zhuān)業(yè)上取得成功，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，可以改變其學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，從而使其綜合素質(zhì)得到提高，究其根本，是學(xué)生的思維方式得到了改變，因此，我們提出此案。 二、研究的理論依據(jù) 在美術(shù)課程的基本理念中提出要“強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新 精神，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力 ”，課程目標(biāo)中提出要“ 促進(jìn)思維方式的靈活性和多樣性，學(xué)會(huì)用美術(shù)的方式或結(jié)合其他方式解決學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題 ”，都要求要使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，提高其解決問(wèn)題的能力，從而使其綜合素質(zhì)得到發(fā)展。 所謂 思維方式 ，就是思維主體在實(shí)踐活動(dòng)基礎(chǔ)上借助于思維形式認(rèn)識(shí)和把握對(duì)象本 質(zhì)的某種手段、途徑和思路，并以較為固定的、習(xí)慣的形式表現(xiàn)出來(lái) 。那么，學(xué)生素質(zhì)的提高，從根本上還要依賴(lài)于思 維方式的培養(yǎng)，并且思維方式的改變，不光要在思想上認(rèn)識(shí)到，還要借助于實(shí)踐活動(dòng)才能形成較為固定的習(xí)慣。 美術(shù)教學(xué)是一種集思想的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)一體的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生要想提高對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐水平，必須從根本上改變思維方式和錯(cuò)誤的實(shí)踐活動(dòng)，在不斷的實(shí)踐中形成正確的思維習(xí)慣，從而改變對(duì)學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度。使學(xué)生的素質(zhì)得到發(fā)展。 三、研究課題的目標(biāo) 通過(guò)美術(shù)獨(dú)特的思維方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，發(fā)掘自 我，實(shí)踐自我，承認(rèn)自我，獲得自我學(xué)習(xí)的能力和興趣。 借助美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐手段使學(xué)生獲得正確的思維習(xí)慣。學(xué)習(xí)“眼”“手”“腦”從觀察到思維邏輯的關(guān)系，讓學(xué)生感到正確思維習(xí)慣的形成，需要在實(shí)踐中不斷的強(qiáng)化。 讓學(xué)生在美術(shù)實(shí)踐中體現(xiàn)自己個(gè)性，突出自己的風(fēng)格，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性的思維方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。 在深化學(xué)習(xí)中，使學(xué)生釋放緊張和消極情緒，獲得自由空間，尋找成功發(fā)展途徑。增強(qiáng)自信，從而渴望知識(shí)的補(bǔ)充，獲得主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 用美術(shù)及其與其他學(xué)科相聯(lián)系的方法表達(dá)與交流自己的思想和情感， 培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)美術(shù) 和其他學(xué)科的學(xué)習(xí) ，從而 促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展 。 四、課題研究的過(guò)程 （一） 準(zhǔn)備
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