【正文】 機電一體化技術專業(yè)自評報告廣州鐵路職業(yè)技術學院　II目 錄第一部分 專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式 ....................................................1一、專業(yè)定位與辦學思路 ...................................................................................................1（一）專業(yè)設置背景 ...................................................................................................1（二）專業(yè)人才培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格定位 ...............................................................3二、專業(yè)建設規(guī)劃與實施 ...................................................................................................3三、人才培養(yǎng)模式改革 .......................................................................................................4第二部分 教學基本條件 ........................................................................8一、教學團隊建設 ...............................................................................................................81．專業(yè)教師師資力量 .................................................................................................82．師資隊伍建設 .........................................................................................................9二、實踐教學條件 .............................................................................................................10（一）校內(nèi)實訓室建設 .............................................................................................10（二）校外實訓基地建設 .........................................................................................11（三）近 5 年經(jīng)費投入情況 .....................................................................................12（四）注重學生職業(yè)技能考證工作 .........................................................................13三、教材與圖書資料 .........................................................................................................141．教材建設規(guī)劃與實施 ...........................................................................................142．專業(yè)圖書資料充足，能充分滿足教學需要 .......................................................143．本專業(yè)教師參與教材編寫情況 ...........................................................................14第三部分 教學改革與管理 ..................................................................15一、課程體系與教學內(nèi)容改革 .........................................................................................15二、教學方法與手段改革 .................................................................................................171．改革教學方法，提高教學質(zhì)量 ...........................................................................172．更新教學設施，改善教學手段 ...........................................................................183．教學手段靈活多樣，充分利用現(xiàn)代信息技術，重視優(yōu)質(zhì)教學資源和網(wǎng)絡信息資源的利用，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源的共享 .....................................................................18III4．積極推行形成性評價，探討教學考核方式方法的改革 ...................................18三、實踐教學 .....................................................................................................................191．基于工作過程系統(tǒng)化課程標準的教學設計，突出培養(yǎng)學生職業(yè)動手能力 ...192．實踐教學模式 .......................................................................................................193．實踐教學體系 .......................................................................................................19四、教研教改成果 .............................................................................................................201．學校教學環(huán)境與企業(yè)環(huán)境相結合 .......................................................................202．教學與生產(chǎn)科研結合 ...........................................................................................213．專業(yè)教師近三年科研、教研情況 .......................................................................21五、產(chǎn)學研結合 .................................................................................................................221．以企業(yè)為依托，強化院外實習基地的功能 .......................................................222．對外培訓情況 .......................................................................................................22六、加強教學管理與教學基本文檔建設促進規(guī)范教學 .................................................23第四部分 人才培養(yǎng)質(zhì)量 ......................................................................24一、基礎理論與專業(yè)技能 .................................................................................................24二、職業(yè)能力 .....................................................................................................................25三、學生 滿意度 .................................................................................................................26四、畢業(yè)生就業(yè)與社會聲譽 .............................................................................................27第五部分 專業(yè)特色或創(chuàng)新項目 ..........................................................29結論 ..........................................................................................................31一、 專業(yè)建設存在的問題 ............................................................................................31二、專業(yè)建設發(fā)展規(guī)劃 .....................................................................................................31（一）進一步開展專業(yè)調(diào)研，并根據(jù)生源情況適時進行專業(yè)調(diào)整 .............................31（二）進一步加強課程建設力度，強化專業(yè)基本技能，增加選修課 .........................31（三）進一步完善實訓、實習基地 .................................................................................32（四）加強師資隊伍建設 .................................................................................................321第一部分 專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式一、專業(yè)定位與辦學思路（一）專業(yè)設置背景1．專業(yè)設置的針對性我院地處珠三角地區(qū)，該地區(qū)是全國經(jīng)濟最活躍的龍頭地帶，隨著高科技術的發(fā)展及大量外資及合資企業(yè)的不斷入住，各種高新技術企業(yè)如雨后春筍般涌現(xiàn)，各種機電類企業(yè)及密切相關行業(yè)企業(yè)數(shù)以萬計，每年所需機電類專業(yè)的畢業(yè)生不斷增加。因此，我院機電類專業(yè)的畢業(yè)生具有優(yōu)越的地理優(yōu)勢，前景非常好。機電一體化技術專業(yè)的專業(yè)能力，正是針對上述企業(yè)，培養(yǎng)學生掌握各類機電一體化產(chǎn)品及相關設備的應用、維護、安裝、調(diào)試、銷售及管理能力。使其具有掌握機電設備的故障診斷、維護維修、設備改造的技能。畢業(yè)生既可從事生產(chǎn)一線的自動化設備的操作、安裝調(diào)試、維護與維修改造等工作，也可從事機電相關設備的銷售與管理等工作。2．專業(yè)設置的靈活性機電一體化技術專業(yè)是一個集機械、電子、自動控制于一體的較新型專業(yè)，要求學生掌握的知識面非常廣。從某種意義上來講，機電一體化技術專業(yè)既有機械方面的知識，又有電子方面的知識，還有自動控制的知識，看起來比較“雜” ，但正是這種“雜” ，從本質(zhì)上決定了這個專業(yè)設置的靈活性，根據(jù)市場和定向企業(yè)的需求，可以將學生偏機械方向培養(yǎng)，也可以偏電子方向，還可以偏自動控制方向培養(yǎng)；根據(jù)機電一體化技術專業(yè)教學計劃，它體現(xiàn)出專業(yè)設置的靈活性，將“機電”的通用專業(yè)課程機械工學、電工電子技術、機電傳動與控制、液壓與氣動技術、傳感器技術、PLC 等，安排在二年級的兩個學期，而三年級安排的專業(yè)選修課相對多，因此靈活性大，可以根據(jù)企業(yè)需求，市場需求，靈活更改方向。在具體實施中，應對目前的“訂單”培養(yǎng)，非常適用，例如每年為廣鐵集團、廣州地鐵訂單培