【正文】 測控技術與儀器 專業(yè) “ 卓越工程師培養(yǎng)計劃 ” 試 點 方 案 二 ○ 一一 年 十 月 目 錄 1. 專業(yè)基本情況 ................................................................................................................ 1 2. 實施卓越工程師培養(yǎng)計劃的基礎 ................................................................................ 3 3. 試點規(guī)模及學制 ............................................................................................................ 7 4. 合作培養(yǎng)依托單位 ........................................................................................................ 9 5. 本科階段培養(yǎng)方案 ...................................................................................................... 10 6. 質(zhì)量保障與監(jiān)控體系 .................................................................................................. 17 7. 工程教育改革理論研究 .............................................................................................. 23 附件 1：武漢理工大學測控技術與儀器專業(yè)“卓越工程師培養(yǎng)計劃”企業(yè)學習階段培養(yǎng)方案 ................................................................................................................ 27 附件 2：武漢理工大學測控技術與儀器專業(yè)現(xiàn)場型卓越工程師培養(yǎng)標準 ................ 28 附件 3：武漢理工大學測控技術與儀器專業(yè)“卓越工程師培養(yǎng)計劃”培養(yǎng)方案 .... 37 附件 4：武漢理工大學測控技術與儀器專業(yè)“卓越 工程師培養(yǎng)計劃”企業(yè)學習階段培養(yǎng)方案 ................................................................................................................ 47 附件 5：武漢理工大學測控技術與儀器專業(yè)“卓越工程師培養(yǎng)計劃”師資隊伍建設方案 ........................................................................................................................ 53 1 1. 專業(yè)基本情況 “ 測控技術與儀器 ” 專業(yè) 是國家儀器科學與技術一級學科所屬的唯一 一 個本科專業(yè)。武漢理工大學 的 “ 測控技術與儀器 ” 專 業(yè)具有 20余年的辦學歷史。 1985年依據(jù)學校專業(yè)建設的 需要和要求，依托精密機械學科方向的支持，在機電工程學院籌備組建了該專業(yè)，并于 1987年 9月招收了該專業(yè)的首屆本科學生，相 應的 “ 測試計量技術與儀器 ” 碩士 專業(yè)于2020年 9月獲得碩士學位授予權，于 2020年獲 得 “ 儀器科學與技術 ” 一 級學科碩士學位授予權。本專業(yè)在校全日制本科生 1210人（其中 2020年機電 大 類招生 730人） ，碩士研究生 45人。 本專業(yè)于 2020年獲得武漢理工大學品牌專業(yè)立項建設， 2020年獲得湖北省高校本科品牌專業(yè)立項建設。經(jīng)過多年建設，武漢理 工大學 “ 測控技術與儀器 ” 專業(yè)建 設在專業(yè)條件、師資隊伍建 設、教學改革與建設、人才培養(yǎng)質(zhì)量、示范輻射作用等方面取得了很大的成績，形成了鮮明的專業(yè)特色和優(yōu)勢。 目前 本 專業(yè)共有專職教師 30名，其中博士生導師 10名，教授 15名，副教授 12名，講師 3名，具有博士學位教師占總數(shù)的 60%以上。專業(yè)教師中 50%以上教師有工程實踐經(jīng)歷， 30%以上 教師長期從事與工程密切結合的科研課題。在專業(yè)教學中，已經(jīng)形成知識結構、年齡結構合理，能夠為高水平工程教育提供充分知識儲備和質(zhì)量保障的教師隊伍。 專業(yè)教師隊伍如表 1所示。 表 1 專業(yè)教師隊伍情況表 職稱結構 職稱類別 人數(shù) 占總?cè)藬?shù)比例（ %） 備注 教授 15 50 其中博導 10 人 副教授 12 40 講師 3 10 學歷結構 學歷學位類別 人數(shù) 占總?cè)藬?shù)比例 備注 博士 18 60 其中 2 人是博士后 碩士 10 2 學士 2 年齡結構 年齡段（歲） 人數(shù) 占總?cè)藬?shù)比例（ %） 備注 51 以上 9 30 3550 19 2035 2 教師隊伍總?cè)藬?shù) 30 人 3 2. 實施卓越 工程師培養(yǎng)計劃的基礎 堅 實的教學研究基礎 本專業(yè)已構建起由 1 門國家級精品課程（測試技術）、 5 門省級精品課程（傳感器原理、工程材料、互換性與測量技術、數(shù)控技術、金工實習） 、 1 門校級精品課 程（控制工程基礎） 、 2 門校級優(yōu)質(zhì)課程（儀器儀表與零件機械、檢測系統(tǒng)控制論基礎）等精品課程和優(yōu)質(zhì)課程為主組成的專業(yè)基礎課程平臺。該課程平臺已對保證優(yōu)良的教學質(zhì)量和培養(yǎng)學生扎實寬闊的知識基礎發(fā)揮著 重要作用 ， 形成了貫穿 “ 理論課程教學 —— 基礎強化訓練 —— 課程設計 ” 、 “ 專業(yè)基礎教學 —— 專業(yè)實習 —— 能力拓展訓練 —— 畢業(yè)設計 ” 的雙鏈 式教學課程體系。在此基礎上，結合各類課外創(chuàng)新設計活動， 構建了 理論教學和實驗教學相結合的完整的教學體系。其中， “ 理論課程教學 —— 基礎強化訓練 —— 課程設計 ” 鏈式教學體系已形成了三條教學鏈。 近 4 年來，本專業(yè)學生在教師指導下 積極參加全國 大學生機械創(chuàng)新設計大賽、全國數(shù)學建模競賽、全美數(shù)學建模競賽、全國大學生節(jié)能減排社會實踐與科技競賽、挑戰(zhàn)杯大學生課外學術科技作品競賽 等課外科技實踐活動， 獲省級以上學科競賽獎勵達 22 項。 結合課程教學經(jīng)驗，近年來本專業(yè)教師編寫并公開出版了 12 部高質(zhì)量教材和教輔材料 ， 目前有 1 門課程選用了雙 語教材，并有 1 位教師出版了 1 部英文教材（《機械控制工程基礎》） 。 本專業(yè)教師長期參加高等教育的改革與實踐，在培養(yǎng)學生工程素質(zhì)方面已經(jīng)做了大量的改革和相關的探索。近 4 年先后承擔 “機電類專業(yè)教師工程素質(zhì)與能力培養(yǎng)的研究與實踐”等 省級教學研究項目 4 項， “測控技術與儀器專業(yè)教學團隊與科研團隊共建模式與工作機制創(chuàng)新研究”等 校級 教學研究 項目 9 項 ， 發(fā)表教研方面的論文 32 篇 。由我專業(yè)教師主要參與的“機械類人才工程能力培養(yǎng)模式的研究與實踐”項目 獲得湖北省高等學校教學成果獎一等獎 。 優(yōu)越的校內(nèi)保障條件 4 （ 1）堅實的學科 支撐優(yōu)勢 本專業(yè)所在的機電工程學院擁有 機械工程一級學科博士授予權 ，具有“機械制造及其自動化”國家重點學科，機械設計及理論 和機械電子工 程 2 個省部級重 點學科 ； 所依托的機電工程 學院實驗中心為 國家級 實驗教學示范中心 。專業(yè)建設 依托汽車、建材行業(yè)特色，結合教育部 “ 211工程 ” 項目和學校重點學科項目的建設，在學校和學院的支持下，經(jīng)過“測控技術與儀器”品牌專業(yè)建設 組 全體教師的共同努力， 于 2020 年成功申報獲得了儀器科學與技術一級學科碩士點。 本專 業(yè)教師中 有 10 人為博士研 究生導師，掛靠我院機械 工程學科下的各二級博士點招生，培 養(yǎng)的博士研究生主要從事測控技術與儀器方向的前沿理論與技術研究工作，如光纖傳感檢測技術、磁懸浮測控技術和汽車網(wǎng)絡測試技術等。通過測控技術與儀器專業(yè)和機械工程專業(yè)的學科交叉，為培養(yǎng)適應社會建設與發(fā)展的復合型人才奠定了堅實的基礎。 （ 2）高層次的科研平臺優(yōu)勢 依托光纖傳感技術國家工程實驗室、光纖傳感技術與信息處理教育部重點實驗室 、 數(shù)字制造湖北省重點實驗室等研究基地，形成的 “ 基于光纖傳感的大型機械裝備在線檢測與故障診斷 ” 學科方向，首次提出 了旋轉(zhuǎn)機械光纖 光柵 分布傳感與在線檢測的 新 原理與 新 方法，自主研發(fā)了多項面向機械裝 備的 光纖光柵在線檢測系統(tǒng) ； 形成的 “ 精密測量技術與控制 ” 學科方向，首次提出了磁懸浮主軸的精密測量原理和方法，自主研發(fā)了磁懸浮主軸精密測量裝置 ； 形成的 “ 車輛及其零部件數(shù)字化檢測 ”學科方向，研究建立了新型汽車動力傳動系統(tǒng)性能進化設計的仿真設計系統(tǒng)和實驗裝置，提出了基于車載網(wǎng)絡的汽車運行狀態(tài)關聯(lián)信息數(shù)字化描述技術和方法，研制了適合于經(jīng)濟型汽車的摩擦學特種試驗裝備 。以上研究方向及成果均 處于國際領先 水平， 為我國機械裝備的在線 檢測 與故障診斷 、 機械裝備精密測量 和汽車零部件控制與檢測 提供了新的原理、方法和技術 ， 為行業(yè)發(fā)展提供 了強有力的科技支撐 。 5 （ 3）專業(yè)科學研究實力雄厚 在 “ 測控 技術與儀器 ” 專業(yè)建設中，以科研引領教學，并通過科研鍛煉隊伍 ， 提高專業(yè)建設水平。近 4 年來，本專業(yè)教師承擔國家和省部級科研項目 10 余項，每年完成科研經(jīng)費達到 500 余萬元，其中 大 部分經(jīng)費來自國家自然科學基金、國防基礎研究項目 和 省部級科研項 目 ； 獲得國家和省部級科技獎勵 4 項，包括國家科學技術進步二等獎 1 項 、湖北省科技進步一等獎 1 項；出版著作 9 部，發(fā)表學術論文 317 篇，其中 SCI收錄 15 篇、 EI 收錄 36 篇、 ISTP 收錄 24 篇；參加國內(nèi)外學術會議 11 人次，舉辦學術 報告會 36 次。 （ 4） 專業(yè)實驗教學基地完備 近年來，在學校和學院的大力支持下，先后為 “ 測控技術與儀器 ”專業(yè)實驗室投入建設經(jīng)費總計約 400 余萬元，主要用于實驗儀器設備購置、更新、使用維護等。新增的實驗儀器設備，既提高了專業(yè)實驗教學儀器設備的先進性，又增加了專業(yè)教學實驗設備的臺套數(shù)，使測控技術與儀器專業(yè)實驗室教學儀器設備臺套數(shù)充足，能夠滿足測控技術與儀器專業(yè)的實踐教學和科研的需要。 另一方面，為積極利用科學研究的實驗條件和成果，學院制定了相應的政策鼓勵科研人員將其轉(zhuǎn)化為實驗教學儀器設備及內(nèi)容， 如獲得國家技術發(fā)明 二等獎的 “ 回轉(zhuǎn)窯動態(tài)檢測與調(diào)整技術 ” 研究項目轉(zhuǎn)化為“ 光電檢測技術 ” 實驗教學內(nèi)容的設備；國家基金重點資助的 “ 基于光纖光柵傳感的復雜機械系統(tǒng)損傷動態(tài)監(jiān)測的基礎理論和關鍵技術 ” 研究項目轉(zhuǎn)化為用于 “ 光纖傳感器 ” 課程實驗教學內(nèi)容的設備。 良好的產(chǎn)學合作培養(yǎng)基礎 本專業(yè)從 1987 年開始就一直研究探索、堅持和完善產(chǎn)學研合作教育人才培養(yǎng)模式。在與企業(yè)合作人才培養(yǎng)上，以 汽車、建材 行業(yè)為依托，通過設立企業(yè)獎學基金（蘇州中材杯機械設計創(chuàng)新大賽基金、浙江精工獎學金、法雷奧照明公司獎學金）、企業(yè)人才培養(yǎng)基地（ 武漢元豐汽車零 6 部件 有限公司 、 東風汽車有限公司設備制造廠 、 東風汽車公司商用車發(fā)動機廠、東風汽車公司設備制造廠、 武漢東洋櫻花電器有限公司 、 中興通訊股份有限公司 、 武漢鋼鐵集團公司 、 中國材料工業(yè)科工集團公司 、武漢理工大學恒隆汽車轉(zhuǎn)向系統(tǒng)研發(fā)中心、三菱 CNC 培訓中心、Solidworks 授權培訓中心等），結合畢業(yè)生就業(yè)，建立了與企業(yè)合作教育的人才培養(yǎng)機制，形成了學生到企業(yè)接受培訓、參與實際技術工作、結合解決企業(yè)實際問題進行畢業(yè)設計的人才培養(yǎng)方式，每年有 15%左右的學生通過雙導師制參與了學校與企業(yè)的合作培養(yǎng)教育。 學校與企業(yè)的長期密切合作 關系為 卓越工程師培養(yǎng)計劃的實施創(chuàng)造了條件。 在結合科研培養(yǎng)人才上，學生從第 67 學期開始參與實際科研項目的研究和開發(fā)，每年有 90%以上的學生畢業(yè)設計題目來自于科研項目和實際生產(chǎn)課題。 20202020 年獲得湖北省優(yōu)秀學士論文獎 42 篇。 圍繞卓越工程師培養(yǎng)計劃的制定與實施，學院組織專家開展了廣泛調(diào)研，并得到了 建材、汽車行業(yè)董事會、相關企業(yè) 與研究院所的大力支持。 結合已 有生產(chǎn)實習基地， 相關教師到 東風汽車有限公司設備制造廠 、佛山市國星光電股份有限