【正文】 2012年初中數(shù)學(xué)教師考試?yán)碚撝R試題第一部分1：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn) ——人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué) ——人人都能獲得必須的數(shù)學(xué) ——不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展2：新的數(shù)學(xué)課程理念認(rèn)為，數(shù)學(xué)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索、掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的過程，是學(xué)生自己構(gòu)建數(shù)學(xué)知識的活動，教師教學(xué)工作的目的應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地構(gòu)建數(shù)學(xué)知識的活動。3：數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗。4：數(shù)學(xué)教學(xué)活動，教師是“組織者”“引導(dǎo)者”和“合作者”。5：新課程內(nèi)容與傳統(tǒng)內(nèi)容比較，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》增加了知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，同時也刪去部分難度較大和比較陳舊的內(nèi)容。6：“組織者”包括組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，組織學(xué)生營造和保持教室中和學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍等。7：“引導(dǎo)者”包括引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生激活進(jìn)一步探究所需的先進(jìn)經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題的核心進(jìn)行深度探索，思想碰撞等。8：“合作者”包括建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生在平等、尊重、信任、理解和寬容的氛圍中受到激勵和鼓舞，得到指導(dǎo)和建議。9：自主學(xué)習(xí)是對學(xué)習(xí)本質(zhì)的概括，可理解為學(xué)生自己主宰自己的學(xué)習(xí)，不同于教師為學(xué)生做主的學(xué)習(xí)。高質(zhì)量的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)不完全等同于學(xué)生自學(xué)。10合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。11：什么是探究學(xué)習(xí)？所謂探究學(xué)習(xí)，即從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情景，通過學(xué)生自主、獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問題，試驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動，獲得知識技能、情感與態(tài)度地發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。12：實施合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的幾個問題？（1）確定適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)內(nèi)容核問題（任意），合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，也是一種手段，學(xué)習(xí)方式與所學(xué)內(nèi)容互相適應(yīng)，不是所有的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)主題都需要合作學(xué)習(xí)的方式。（2）合作學(xué)習(xí)的主要目的是加強(qiáng)師生之間的交流與互動。（3）合作學(xué)習(xí)應(yīng)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行。（4）要防止合作學(xué)習(xí)流于形式。13：在課堂內(nèi)為了促進(jìn)學(xué)生的探索學(xué)習(xí)和主動參與學(xué)習(xí)的過程，教師可以將以下三種方法作為突破口（1）揭示知識背景（2）創(chuàng)設(shè)問題情境（3）暴露思維過程14數(shù)學(xué)探究主要指在學(xué)習(xí)某個數(shù)學(xué)知識時，圍繞某個數(shù)學(xué)問題進(jìn)行自主探究、學(xué)習(xí)的過程。15：“數(shù)學(xué)應(yīng)用”主要是指面對一個原始的實際問題，將其數(shù)學(xué)學(xué)化為一個數(shù)學(xué)問題，然后逐步進(jìn)行數(shù)學(xué)處理，從而獲得問題的數(shù)學(xué)解決，最終再在實際問題情境中加以檢驗鑒別的過程。第二部分 數(shù)學(xué)模型: : 義務(wù)教育__和普通高中教育. 課程改革將改變以往課程內(nèi)容和過于注重書本知識的 現(xiàn)狀,精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能. ,__ 教學(xué)___,評價和考試命題的依據(jù),是國家管理和評價 課程的基礎(chǔ). 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)適應(yīng)普及義務(wù)教育的要求,著眼于培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)_ 的愿望和能力. ,應(yīng)始終貫徹_先立后破，先實驗后推廣的工作方針. 、持續(xù)和諧的發(fā)展_. 7義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容安排了數(shù)與代數(shù),空間與圖形.統(tǒng)計與概率, _實踐與綜合應(yīng)用四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域. ,教師應(yīng)發(fā)揚(yáng)民主,成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動的組織者,_ 引導(dǎo)者合作者. :. (對) . (錯) . (錯) ,有更多的精力投入現(xiàn)實的. 探索性的數(shù)學(xué)活動中去. (對) ,旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展. (對) 1. 義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程的基本理念是什么? 答：（1）體現(xiàn)義務(wù)教育的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性； （2）數(shù)學(xué)的價值； （3）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容及對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求； （4）數(shù)學(xué)教學(xué)； （5）評價改革； （6）現(xiàn)代信息技術(shù)對數(shù)學(xué)教育的影響。 初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)測試題（一）一、填空題： 數(shù)學(xué)在提高人的（推理能力、抽象能力、想像力、 和 創(chuàng)造力）等方面有著獨(dú)特的作用。 《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)（自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新）的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。 數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的（認(rèn)知發(fā)展水平）和（已有的知識經(jīng)驗）基礎(chǔ)之上。 數(shù)學(xué)教學(xué)是（數(shù)學(xué)活動）的教學(xué)，是（師生之間），（學(xué)生之間）交往互動與共同發(fā)展的過程。 按照《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，學(xué)生的發(fā)展包括了（知識與技能 ）、（數(shù)學(xué)思考）、（解決問題）和（情感態(tài)度）四個方面。 （數(shù)與代數(shù)）是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中最龐大的領(lǐng)域。 《標(biāo)準(zhǔn)》提出在（第二 ）學(xué)段引入計算器。 《標(biāo)準(zhǔn)》提倡采?。ㄩ_放）的原則，為有特殊需要的學(xué)生留出發(fā)展的時間和空間，滿足（多樣化）的學(xué)習(xí)需求。 二、 單選題： 新課程標(biāo)準(zhǔn)通盤考慮了九年的課程內(nèi)容，將義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程分為（ B）個階段。 　A）兩個 B）三個 C）四個 D）五個 《標(biāo)準(zhǔn)》安排了（B ）個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 A）三個 B）四個 C）五個 D）不確定 下列說法不正確的是（ D） A）《標(biāo)準(zhǔn)》并不規(guī)定內(nèi)容的呈現(xiàn)順序和形式 　　 B）《標(biāo)準(zhǔn)》提倡以“問題情境—建立模型—解釋、應(yīng)用與拓展”的基本模式呈現(xiàn)知識內(nèi)容。 　　 C）《標(biāo)準(zhǔn)》努力體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性 D）1999年全國教育工作會議后，制訂了中小學(xué)各學(xué)科的“教學(xué)大綱”，以逐步取代原來的“課程標(biāo)準(zhǔn)” 三、簡答題： 課堂教學(xué)應(yīng)樹立哪四個基本觀念？ 答：（1）全面發(fā)展的質(zhì)量觀。（2）以人為本的學(xué)生觀。（3）民主合作的教學(xué)觀。 （4）優(yōu)質(zhì)高效的效益觀。課堂教學(xué)應(yīng)遵循哪四項基本原則？ 答：（1）目標(biāo)導(dǎo)向性原則。（2）主體性原則。 （3）面向全體的原則。 （4）知情并重原則。 （5）開放性原則。課堂教學(xué)有哪三個要求？ 答：（1）創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。 （2）圍繞教學(xué)目標(biāo)，開展教學(xué)活動。 （3）突出思維訓(xùn)練，培養(yǎng)思維能力。 （4）著眼學(xué)生發(fā)展，組織學(xué)生活動。 （5）運(yùn)用多種教學(xué)方法，選用恰當(dāng)教學(xué)媒體。 （6）重視教師的人格力量，規(guī)范教師的課堂行為。 寫出本學(xué)科課標(biāo)的基本理念。 四、論述題： 論述課堂教學(xué)改革的方向。 （一）堅持“一個為本” 堅持“一個為本”就是在課堂教學(xué)中要堅持以學(xué)生發(fā)展為本。這里的“發(fā)展”是指：（1）學(xué)生的全面發(fā)展，即使學(xué)生在德、智、體、美諸方面得到主動、全面和諧的發(fā)展；（2）學(xué)生的個性發(fā)展，即發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)展其個性，發(fā)展其特長，同時根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和程度等不同，使其分層發(fā)展；（3）學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，即為學(xué)生終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。以學(xué)生發(fā)展為本是課堂教學(xué)改革的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是課堂教學(xué)改革的根本。 ?。ǘ└愫谩八膫€調(diào)整” （1）、調(diào)整課堂教學(xué)的目標(biāo)。一是要突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新和實踐，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神，不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，贊賞學(xué)生具有獨(dú)特性和富有個性的理解和表達(dá)。構(gòu)建旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力考核成績的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，使課堂教學(xué)的過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。二是要在努力實現(xiàn)知識與技能目標(biāo)的同時，注重過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，促進(jìn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個目標(biāo)在課堂教學(xué)中的整合。 （2）、調(diào)整課堂教學(xué)中的師生關(guān)系。要建立新型的師生關(guān)系，即師生相互交往、共同發(fā)展的民主、平等、合作的師生關(guān)系。建立新型的師生關(guān)系要實現(xiàn)三個重新“定位”：一是師生關(guān)系的定位，師生關(guān)系定位為交往，即在課堂教學(xué)中，師生雙方是共存的主體，師生之間通過相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解，實現(xiàn)共識、共享、共進(jìn)。二是教師的定位，教師定位為主體，在課堂教學(xué)中，教師不再是單純的知識的傳授者，而是課堂教學(xué)的策劃者、課堂教學(xué)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。教師的這個定位決定了教師在課堂教學(xué)中要努力實現(xiàn)如下五個轉(zhuǎn)變：（1）由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變；（2）由重教師的教向重學(xué)生的學(xué)轉(zhuǎn)變；(3)由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變；（4）由封閉向開放轉(zhuǎn)變；（5）由信息的單身交流向信息的綜合交流轉(zhuǎn)變。三是學(xué)生的定位，學(xué)生定位也是主體。在課堂教學(xué)中，學(xué)生不再是教學(xué)的被動者或知識的接受者，而是課堂教學(xué)的主動參與者、學(xué)習(xí)的主人，在課堂得到充分發(fā)展的主體。 （3）、調(diào)整課堂教學(xué)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。教師要調(diào)整好教學(xué)方式，在動用教學(xué)方式努力做到以下幾點(diǎn)：（1）要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系；（2）要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性；（3）要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)；（4）指導(dǎo)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)；（5）要尊重學(xué)生的人格；（6）關(guān)注個性差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；（7）創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境；（8）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；（9）培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力；（10）要使每個學(xué)生都能做到充分的發(fā)展。同時，教師也要指導(dǎo)和幫助學(xué)生調(diào)整好學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)主動、探究、合作學(xué)習(xí)。以及上述學(xué)習(xí)方式的交互使用和整合的。 （4）、調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。在繼續(xù)發(fā)揮傳統(tǒng)的教學(xué)媒體（黑板、粉筆、掛圖、模型等）和傳統(tǒng)的電子教學(xué)媒體（錄音機(jī)、幻燈機(jī)、放映機(jī)等）積極作用的同時，要大力推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)的普遍應(yīng)用。促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力工具。要把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合來，努力挖掘所有教學(xué)技術(shù)手段的使用價值，促進(jìn)各種教學(xué)技術(shù)手段之間的協(xié)同互補(bǔ)，從而促進(jìn)教學(xué)技術(shù)體系整體協(xié)調(diào)發(fā)展。結(jié)合本學(xué)科設(shè)計研究性學(xué)習(xí)活動。初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)測試題(二)一、 填空題： 改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成（積極主動）的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得(基礎(chǔ)知識)與(基本技能)的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。 改革課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程和課時比例，并設(shè)置（綜合課程）以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需要，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的（均衡性）、（綜合性）和（選擇性）。 基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志教育要（面向現(xiàn)代化）、（面向世界）、（面向未來）和江澤民同志的（三個代表）的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹（黨的教育）方針，全面（推進(jìn)素質(zhì)）教育。 義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)（基礎(chǔ)性）、（普及性）和（發(fā)展性），使數(shù)學(xué)教育（面向全體學(xué)生），實現(xiàn)（人人有價值的數(shù)學(xué)），（人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)）（不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展）。 現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的（價值）、（目標(biāo)）、（內(nèi)容）、（教與學(xué)的方式） 產(chǎn)生了重大的影響。 新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)包括（四）個部分，分別是（前言）、（課程目標(biāo)）、（內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）、（課程實施建議） 。 《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“（動手實踐）、（自主探索）與（合作交流）是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)