【正文】 《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語（PEP）（六年級(jí)上冊(cè)）》教材介紹及教法分析六年級(jí)上冊(cè)的教材與五年級(jí)上、下冊(cè)的結(jié)構(gòu)、板塊設(shè)計(jì)基本相同，不同之處主要有以下兩個(gè)方面:、下冊(cè)教材中的主句型在 Let39。s talk 部分只要求達(dá)到聽、說、認(rèn)讀，在 Read and write 部分要求達(dá)到能夠書寫。六年級(jí)上冊(cè)的主句型在 Let39。s talk 部分即要求達(dá)到聽、說、讀、寫四會(huì)掌握，五年級(jí)上、下冊(cè)教材中的 Read and write 部分改為 Let39。s read，也就是閱讀理解部分。、單詞及其釋意圖的連線游戲。一、六年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)能聽、說、讀、寫七十一個(gè)短語和單詞以及十組句子和七個(gè)單句（包括社區(qū)生活，交通法律，課余生活，業(yè)余愛好，職業(yè)，水的循環(huán)等幾個(gè)話題）。能在真實(shí)或模擬真實(shí)的語境中正確運(yùn)用并能讀懂簡(jiǎn)單語篇及欣賞、學(xué)會(huì)說唱八個(gè)歌謠。二、六年級(jí)上冊(cè)的單元內(nèi)容介紹TitleTopicUnit 1How do you go there?means of transportation, traffic rulesUnit 2Where is the science museum?location, directionsUnit 3What are you going to do?spare time activitiesRecycle 1 Unit 4I have a pen palhobbies, daily routineUnit 5What does she do?jobsUnit 6The story of rainwater cycle, plantsRecycle 2 本冊(cè)學(xué)生用書的特點(diǎn)主要包括：。本冊(cè)教材大量復(fù)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的詞匯和句型，注重單元與單元之間內(nèi)容的銜接，使語言在重復(fù)和滾動(dòng)式的遞進(jìn)中不斷鞏固。如第一單元的話題是交通方式，第二單元緊接著談?wù)摰攸c(diǎn)與方位，告訴別人怎么去某個(gè)地方，除了用turn left，turn right，go straight，還可以用到第一單元中的by bus, by subway等短語。第三單元結(jié)合談?wù)摯蛩愀赡呈抡归_以各種疑問詞開頭的問句：What are you going to do? When are you going to ...? Who are you going with? How are you going there? 第四單元與第五單元聯(lián)系緊密，第四單元談筆友和好朋友的愛好，第五單元在談?wù)撀殬I(yè)時(shí)結(jié)合談?wù)搻酆谩⑷粘Ｉ盍?xí)慣等內(nèi)容。本冊(cè)書的最后一個(gè)單元融合了自然科學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生通過學(xué)習(xí)雨的形成過程，水的循環(huán)，從而培養(yǎng)了從小愛科學(xué)的意識(shí)。在學(xué)生用書的前三個(gè)單元中出現(xiàn)了一些簡(jiǎn)易地圖，為學(xué)生模擬真實(shí)的情境提供了必要的信息。學(xué)生在察看地圖后通過運(yùn)用語言做“事”逐步掌握方位詞匯和表達(dá)去某個(gè)地方行走路線的語言。第六單元的閱讀部分安排了“小水滴旅行記”的故事和種花的觀察日記。學(xué)生通過閱讀“小水滴旅行記”的卡通小故事，能夠增強(qiáng)對(duì)科學(xué)的興趣，了解水循環(huán)現(xiàn)象，建議教師鼓勵(lì)學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)并在小組中交流。在學(xué)生完成閱讀種花觀察日記后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生邊做實(shí)驗(yàn)邊嘗試寫一篇觀察日記。教材中設(shè)計(jì)了大量的形式多樣的任務(wù)型活動(dòng)，讓學(xué)生在有意義的表達(dá)中學(xué)習(xí)語言，真正做到學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用。三、教法建議除了前幾冊(cè)在詞匯教學(xué)部分所提的一些教學(xué)建議外，針對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，建議教師側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1）在交際活動(dòng)中強(qiáng)化，巧記速記。在教學(xué)單詞的過程中，教師可以設(shè)計(jì)各種學(xué)生感興趣的交際活動(dòng)，在活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生的思維能力和觀察、記憶能力，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)詞匯的巧記與速記并在交際中靈活運(yùn)用。例：PEP 同步課堂 Unit One Part B Let39。s learn 的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)詞匯 traffic lights，traffic rules，stop，wait，要求達(dá)到聽、說、讀、寫，并能靈活運(yùn)用。這是一節(jié)難度較大的詞匯教學(xué)課， 但如果設(shè)計(jì)巧妙，也可以用較短的時(shí)間實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師可以用紅、黃、綠三種顏色的玻璃紙做成簡(jiǎn)單的交通燈（traffic lights），并準(zhǔn)備一個(gè)手電筒，在課堂上交替照射三種顏色的“玻璃紙燈”，與學(xué)生交流：T: Look at these lights. What colour are they?Ss: They are red, yellow and green.T: are traffic lights. ( 簡(jiǎn)筆畫交通燈,板書領(lǐng)讀traffic lights, 引導(dǎo)學(xué)生猜意并拼讀，巧記單詞traffic lights。)板書1：Unit One Part B Let39。s learn traffic lights●●●T: Look at the traffic lights.（用手電筒照射“紅燈”。） What should we do when we see the red light?Ss: Stop!T: (教師板書 stop。) Look!（用手電筒照射“黃燈”。） What light is it now? Ss: It39。s the yellow light!T: What should we do? Can we go now?Ss: No, we can39。t.T: What should we do when we see the yellow light?Ss: We should wait.T: Right. (教師板書wait。) We should wait at the yellow light. （用手電筒照射“綠燈”。）Look, the light is green now. We can ....Ss: Go!T: (教師板書 go, 并引導(dǎo)拼讀，速記單詞 stop 和 wait, 需要說明的是，單詞 go 學(xué)生已掌握。)板書2：Unit One Part B Let39。s learn traffic lights stop wait go●●●T: Remember, we should stop at the ....Ss: Red light.T: Wait at the ....Ss: Yellow light.T: Go at the ....Ss: Green light.T: These are the traffic rules.（教師板書traffic rules 并引導(dǎo)學(xué)生猜意，巧記單詞 rule。）板書3：Unit One Part B Let39。s learntraffic rules traffic lights stopat the wait at the go at the●●●學(xué)生在上述這個(gè)變換“交通信號(hào)燈”的語境中, 能夠很快理解并掌握目標(biāo)詞。最后教師用一個(gè)自編的 chant 總結(jié)，結(jié)束這節(jié)課。Look! Look! Look!Look at the traffic lights.Remember! Remember! Remember!Remember the traffic rules.Stop! Stop! Stop! Stop at the red light.Wait! Wait! Wait!Wait at the yellow light.Go! Go! Go! Go at the green light.從以上的例子可以看出，只要教師精心設(shè)計(jì)，無需使用復(fù)雜的多媒體課件，照樣可以與學(xué)生展開饒有趣味地交流，從而簡(jiǎn)易快捷地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。又如： Unit Two Part B 教學(xué)詞匯 north, south, west, east 和動(dòng)詞短語 turn left, turn right, go straight。這節(jié)課的詞匯量較多，而且有難度，如果把握不得當(dāng)，很難完成教學(xué)任務(wù)。因此，教師首先應(yīng)分析本節(jié)課的重點(diǎn)和次重點(diǎn)，重點(diǎn)是聽、說、讀、寫動(dòng)詞短語：turn left, turn right, go straight；次重點(diǎn)是聽、說、認(rèn)讀方位詞：north, south, west 和 east；難點(diǎn)是單詞 straight 的拼寫。不少教師認(rèn)為很多學(xué)生在生活中根本辨不清東南西北四個(gè)方向，所以在教學(xué) north, south, west, east 這四個(gè)方位詞上下功夫，設(shè)計(jì)了不少讓學(xué)生辨認(rèn)方向的活動(dòng)，結(jié)果是重點(diǎn)詞匯 turn left, turn right, go straight 反而沒時(shí)間完成， 只能一帶而過了。教師不妨用一張本市或本校的地圖做背景，自己畫一個(gè)卡通人物后剪下來背朝學(xué)生固定在地圖上，然后教學(xué)生念一首有趣的歌謠， 讓學(xué)生在看看、指指、說說的過程中感知辨認(rèn)東西南北四個(gè)方向：South, south, my head is south,North, north, my feet are north,East, east, my right hand is east,West, west, my left hand is west.學(xué)生在幾分鐘之內(nèi)就能做到聽、說、認(rèn)讀四個(gè)方位詞， 然后教師可以用聽聽、指指的方法鞏固教學(xué)效果，剩下大部分的時(shí)間可以用來教學(xué)重點(diǎn)詞匯 turn left, turn right, go straight，然后同樣可以讓學(xué)生跟