【正文】 廣西首屆小學語文骨干教師研修班總結（2008年5月——2009年5月）廣西教育學院教研部為培養(yǎng)小學語文骨干教師，探索一條通過研訓一體化的研修模式提高骨干教師的專業(yè)素養(yǎng)的新途徑，研究解決小學語文課程改革的焦點問題，提高小學語文課堂教學的效率，形成一個較高層次的研究團隊和骨干研修者、培訓者隊伍。使受訓者具有較強的研究指導能力和較高的教學水平，成為區(qū)域性小學語文教學和教研的骨干帶頭人，打造名校、培養(yǎng)名師，推進義務教育教學質量均衡發(fā)展而舉辦了了第一期小學語文骨干教師研修班。一年來，經(jīng)過各位指導專家和絕大部分學員的共同努力，研修班的大多數(shù)教師們取得了長足的進步，一些教師成長為國內知名的優(yōu)秀教師，許多教師在廣西成為促進地方小學語文教師專業(yè)發(fā)展的核心力量。另外，我們對研訓一體化研修模式的基本規(guī)律也進行了有益的探索?，F(xiàn)將有關情況總結如下：一、研修內容緊扣教師教學實際，課程設計立足現(xiàn)實放眼未來。研修目標著眼于骨干教師的專業(yè)素養(yǎng)，力圖培養(yǎng)一批專家型教師或教研員。我們在整個過程中致力于發(fā)展教師的思想、個性與人格魅力，著重研究解決如何關注學生生命成長，如何順學而導，有效指導學生自主、合作學習，建設和諧的師生關系，在有限的時間和精力中把學習效果最大化等問題上。因此，首先在研修進程上我們作了如下安排：（1）第一階段：準備階段。收集案例，自主閱讀，提出問題，確定研修主題。（2）第二階段：集中培訓。集中研修課程主要內容：閱讀教學有效性、教材文本解讀與處理；如何進行有效的課堂觀察和分析；觀摩廣西小學語文閱讀教學評比，同時進行專家評課講座：崔巒研究員—閱讀教學實施的有效策略探究；吳立崗教授—閱讀教學與讀寫結合、習作教學的有效性；語文學習心理探究；教師的文化底蘊與人格魅力；低年級游戲教學、識字教學研討；口語教學實施的有效策略探究；美術作文研究與實驗；小學語文課堂的有效通；網(wǎng)絡研修與網(wǎng)絡教研；課堂觀察技術及其應用等。（3）第三階段：在線研修。利用網(wǎng)絡平臺，在專家指導下開展備課設計、主題研究、案例分析、論文寫作等。并進行過程回授，匯報、交流、指導，解決研修過程中的問題和課題。廣西首屆小學語文高級研修班網(wǎng)絡研修階段要求：①每周請給予大家不少于一次分享你研修路上收獲、研究你遇到的問題的機會，內容不限，目的就是記錄自己的成長軌跡、解決自己遇到的問題、驗證自己的想法和做法?；貜褪且环N美德，每周請關注同伴，并與十個以上的同伴在網(wǎng)上實現(xiàn)交流互動。②每人針對自己的研究課題，制定研究計劃，在5月31日24：00前發(fā)到公共郵箱或群空間。6月15日前填報課題表發(fā)到公共郵箱，然后每月發(fā)起一次與課題相關的主題研討，在研討中準備相關資源并及時參與。③ 訂閱《小學語文》《小學語文教學》，關注最新研究動態(tài)。④ 閱讀開設書單的書目，并寫讀書心得23篇。⑤ 請每天關注的召喚。（4）第四階段：總結展示，在全區(qū)開展匯報觀摩活動。其次，在課程設計和專家指導上追求最高實效。我們對課程設計作了如下設計：指導專家課程內容廖先祥（中學高級教師，原柳州市教科所科研室主任）有效的課堂觀察和分析崔 巒（中國教育學會小學語文教學專業(yè)委員會理事長、課程教材研究所研究員、人民教育出版社小學語文教材主編）陸 云（中國教育學會小學語文教學專業(yè)委員會副理事長、廣西教育學院教研部主任）1．觀摩廣西2008年全區(qū)各市15節(jié)閱讀教學課評比（學員確定研究主題、做好觀察記錄、思考提出問題）2．其中專家評課：（1）崔巒：閱讀教學實施的有效策略探究（2）吳立崗：閱讀教學與讀寫結合吳立崗（上海師范大學教授、中國教育學會小學語文教學專業(yè)委員會會副理事長）習作教學的有效性沈大安（杭州市教研室主任、浙江省教育學會小學語文教學專業(yè)委員會理事長）閱讀教學的有效性：有效的教材文本解讀林 潔（柳州市教師培訓中心，廣西基礎教育研究網(wǎng)總策劃）利用網(wǎng)絡開展教學研究活動指導黎 君（廣西教育學院教育管理系副教授、廣西心理健康教育專業(yè)委員會理事長）語文學習心理探究盧 瑩（全國第二屆小學語文閱讀教學觀摩評比一等獎、全國小語會青年教師中心委員，南寧市星湖小學科研主任）教師的文化底蘊與人格魅力朱小錦（廣西教育學會小學語文教學專業(yè)委員會副秘書長、廣西教育學院教研部小學語文室主任）識字教學：課例（學員2），互動評課金曉芳（中學高級教師，浙江義烏市教研室教研員，著有《幼小銜接小學語文游戲教學》人民教育出版社）1． 現(xiàn)場課：《識字7》2． 講座：小學語文游戲教學艾斌艷（廣西大學附屬小學校長、小學語文特級教師、接力出版社《小學生美術作文》主編）習作教學：美術作文（導師課例1）講座研討：主題研討：分組研討習作教學的有效性陸 云（中國教育學會小學語文教學專業(yè)委員會副理事長、廣西教育學會小學語文教學專業(yè)委員會常務副理事長兼秘書長、廣西教育學院教研部主任）有效的課堂溝通布置網(wǎng)絡研修制定下一階段研修學習計劃研修的效果關鍵在于導師。我們首先考慮的是研修效果，而不是研修成本。我們決定邀請一批國家級的大師，能夠在全國起到引領作用的，并涵蓋小學語文各個領域。于是，課程教材研究所研究員、全國小語會理事長、人民教育出版社小學語文教材主編崔巒著重指導閱讀教學；上海師范大學教授、全國小語會副理事長、全國著名的作文教學研究專家吳立崗著重指導習作教學；杭州市教研室主任、浙江省小語會理事長、全國小語會