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正文內(nèi)容

麻店中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力發(fā)展的研究開題報告(已修改)

2025-04-16 05:20 本頁面
 

【正文】 附件1:惠 民 縣 教 育 科 學(xué) 規(guī) 劃 課 題開 題 報 告課題批準(zhǔn)號 Z—2011—E 課 題 名 稱 數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力發(fā)展的研究 課題負(fù)責(zé)人 張守泉 所 在 單 位 麻店鎮(zhèn)中學(xué) 填 表 日 期 2012年3月 惠民縣教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室 制2011年12月開題活動提示:開題主要研討課題研究的可行性,重在清晰思路、聚焦問題和分工落實(shí)。 開題活動建議由縣級教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室或高??蒲泄芾聿块T負(fù)責(zé)組織實(shí)施,并盡可能向社會開放。一、 開題活動簡況(開題時間、地點(diǎn)、主持人、評議專家、參與人員等)開題時間:2012年3月開題地點(diǎn):麻店鎮(zhèn)中學(xué)主持人: 張守泉參與人員:班毅敏 楊艷春 崔玉梅 王祖榮 劉靜 蘆紹喜 胡長會二、開題報告(題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)分配、預(yù)期成果等,要求具體明確、可操作,限5000字左右,可加頁)。我校申報的《數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力發(fā)展的研究》課題, 經(jīng)惠民縣教育科學(xué)研究專家評審委員會評審,惠民縣教育科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)為2011年度教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題課題編號:Z—2011—E,根據(jù)《惠民縣教育科學(xué)課題管理辦法》,由我代表課題組作開題報告,請各位專家、領(lǐng)導(dǎo)對課題研究實(shí)施方案進(jìn)行指正、審議。課題提出的背景與所要解決的主要問題目前,世界各國都把基礎(chǔ)教育課程改革列入教育改革的日程,我國新一輪基礎(chǔ)教育改革也早已拉開了帷幕,目標(biāo)是要建立一個開放的、充滿生機(jī)的基礎(chǔ)教育課程體系,在眾多學(xué)科、各種類別的研究課題中,我校結(jié)合校情選擇承擔(dān)了提高學(xué)生思維能力發(fā)展的研究,旨在轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法,以教師創(chuàng)造性的“教”引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的“學(xué)”,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,把教學(xué)重點(diǎn)從傳授知識轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法上,使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力。為了每個學(xué)生的發(fā)展,建立現(xiàn)代化的基礎(chǔ)教育體系。(1)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)是改變課程過于注重知識傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。(2)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn):人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。人類的活動離不開思維。錢學(xué)森教授曾指出:“教育工作的最終機(jī)智在于人腦的思維過程?!保?)數(shù)學(xué)課程改革倡導(dǎo)的新觀念深刻地影響、引導(dǎo)著數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的改變:教師由重知識傳授向重學(xué)生思維能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變;由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變;由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變。如何在數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力,使其養(yǎng)成良好思維品質(zhì)是教學(xué)改革的一個重要課題,在新課程背景下,如何發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,培養(yǎng)思維能力,已成為一個廣泛而值得探討的課題,更是新時期社會發(fā)展對人才的迫切要求。(4)思維
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