高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究的結(jié)題報告(已修改)
2025-04-19 02:59 本頁面
【正文】 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究的結(jié)題報告上海市奉賢區(qū)景秀高級中學(xué) 曾建平本課題高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究，從2007年4月申報，我校數(shù)學(xué)組積極開展數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)教育實驗研究活動，對2個班實施了“創(chuàng)新思維教學(xué)模式”的實驗，實驗與研究同步進(jìn)行，到2008年10月完成，歷經(jīng)一年半。按原課題申報的目標(biāo)要求和研究內(nèi)容業(yè)已完成，到達(dá)預(yù)定的目標(biāo)，其研究主要成果是以創(chuàng)新教育理論作指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，著于對中學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的教育模式進(jìn)行探索和實踐操作研究，形成了“自主創(chuàng)新”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。取得了明顯成果，并受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的普遍好評。一、課題提出的背景現(xiàn)象1:不少學(xué)生反映,課上也能聽得懂,.現(xiàn)象2:常聽學(xué)生議論,現(xiàn)在作業(yè)多,考試多,要完成這些題目,每天都得加班加點,這種現(xiàn)象比較嚴(yán)重.現(xiàn)象3:不少學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)難,覺得課上一些完美的解法,絕妙的證明從天而降,自己知其然不知其所以然。.現(xiàn)象4 :考完試后,常聽老師感嘆,講過的題目學(xué)生做不出來.現(xiàn)象5: 中國古代講究做學(xué)問 ,可是現(xiàn)在的學(xué)生只會學(xué)答,不會提問.以上諸多現(xiàn)象反映目前數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀,曾有人這樣概括我國教育的弊端,小學(xué)教育是聽話教育,中學(xué)教育是分?jǐn)?shù)教育,大學(xué)教育是知識教育 ,教師講的多,學(xué)生對教學(xué)過程的參與程度低,教師為了趕進(jìn)度,課堂上沒有給學(xué)生足夠的思考時間和空間,這就抑制了學(xué)生主動思考,阻礙了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮,扼殺了他們的探究精神和創(chuàng)新精神,只會機(jī)械地接受現(xiàn)成的東西,長期以來,學(xué)生在惟書,惟教,迷信權(quán)威,盲目服從的思維定勢中生活,.二、課題的提出我們面臨著一個知識經(jīng)濟(jì)的時代，一個經(jīng)濟(jì)全球化的時代，一個人類遺產(chǎn)密碼——基因即將解碼的時代。我們的教育在這樣一個大背景之下，面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。反思傳統(tǒng)意義下的數(shù)學(xué)尤其是學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)，反思我們實施教育的過程，我們結(jié)合自身實際,提出了《高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究》.，、教學(xué)創(chuàng)新，使知識基礎(chǔ)與能力發(fā)展、人格塑造有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生學(xué)習(xí)成為自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過程，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)。只有提高學(xué)生各方面的素質(zhì)和能力，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動發(fā)展，創(chuàng)造性地發(fā)展，才能有效地提高教學(xué)效率。“教育是有著開發(fā)創(chuàng)造精神和窒息創(chuàng)造精神這樣雙重的力量。”這就是說，教育教學(xué)工作既可以發(fā)展、促成，又可以阻止、妨礙人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。另一方面:數(shù)學(xué)學(xué)科特點要求課堂教學(xué)模式要創(chuàng)新, 正如張楚廷先生在《數(shù)學(xué)與創(chuàng)造》一書中，充滿激情地說：“數(shù)學(xué)是一部傳奇史，它最重要的特色是充滿誘人的創(chuàng)造活動?！弊鳛閿?shù)學(xué)教師，如何將數(shù)學(xué)的這種特色讓學(xué)生感到并能激起他們的創(chuàng)造欲望，這需要我們在每節(jié)課的課堂上下工夫，有機(jī)地將各種教學(xué)方式中優(yōu)秀的成分兼容并運用于自己的課堂教學(xué)實踐，使數(shù)學(xué)課的教學(xué)成為開放型的教學(xué)，這包括營造開放型的教學(xué)氛圍（物理和心理兩方面的），選擇開放型的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置開放型的問題，形成開放型的教學(xué)風(fēng)格等。只有這種民主和諧的氛圍、平等寬松的研討環(huán)境才不會扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力，才能促使學(xué)生自覺地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新，學(xué)生的創(chuàng)新意識才會更強(qiáng)烈，創(chuàng)新思路才會更寬廣。在這種大背景下，我們自然提出了這樣一個問題：如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力這一主題，努力探索創(chuàng)新型的課堂教學(xué)模式，從而進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革。設(shè)立“高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究” 這一課題，就是為了進(jìn)一步抓住課堂教學(xué)這一主陣地，組織廣大教師深化教學(xué)改革、開展教學(xué)創(chuàng)新，構(gòu)建培育創(chuàng)新型人才的教學(xué)模式，在實施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育過程中有所突破、有所成效。，是一個日積月累的過程，必須把創(chuàng)新教育的理念和行動貫徹到學(xué)校教育、教學(xué)、管理、活動等各個方面，我們設(shè)立這一課題，就是力求在課堂教學(xué)創(chuàng)新的同時，進(jìn)一步拓寬學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間，我們將有目標(biāo)、有計劃地組織學(xué)生從現(xiàn)實生活中選擇研究專題，圍繞專題收集信息積累資料，讓學(xué)生對資料、信息進(jìn)行分析、整理，以科學(xué)研究的方法提出解決問題的思路、對策、措施和辦法，讓學(xué)生在研究問題、解決問題的過程中獲取知識，掌握方法，提高能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。三、課題研究的任務(wù)和理論依據(jù)（一）課題研究的任務(wù)：、教學(xué)過程結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式和教學(xué)方法的研究。探索中小學(xué)素質(zhì)教育中學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)的可行性、適用的范圍，它們在教育教學(xué)中
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