小學生數(shù)學預習習慣培養(yǎng)策略的研究開題報告(已修改)
2025-04-16 04:17 本頁面
【正文】 《小學生數(shù)學預習習慣培養(yǎng)策略的研究》開題報告一、選題緣由及背景基礎教育課程改革的目標明確指出“培養(yǎng)學生的終極目標是讓學生學會學習”。《數(shù)學課程標準》強調：“學生是數(shù)學學習的主人。數(shù)學教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”數(shù)學學科是學生掌握知識進行有效實踐的工具性學科，學生獨立自學的能力不可忽視。培養(yǎng)學生的數(shù)學自學能力是數(shù)學教學核心工作之一，也是學生終身發(fā)展的根基和必須。素質教育的呼聲雖然不斷，但是實際教學中，由于中考的競爭壓力，我們的老師們不得不傾向于更為扎實的應試教育，于是學生本應該擁有的自主學習的時間被題海戰(zhàn)術取代了，本該屬于學生自主閱讀感悟，細細品味語言文字之魅力的時間被老師津津樂道的講解剝奪了。超量的試題剝奪了學生自我學習探索的機會，淹沒了學生深入學習的激情，只會死板地應對考試，不會自己學習，也不愛自己研究學習的現(xiàn)象極為普遍，高分低能，被動學習，機械學習，應付學習的學生多之又多。加之現(xiàn)如今小學數(shù)學課堂教學低效高耗的現(xiàn)象比較普遍，正是基于對這些背景狀況的思考，我選擇了這個課題作為研究方向。旨在通過該課題的研究，把學生個體作為語文學習活動的主體，在教師必要的引導下，培養(yǎng)學生獨立自主的學習習慣和自主學習的能力，讓他們熱愛預習，學會學習，為他們后繼學習奠定扎實的思想基礎和方法習慣基礎。二、研究目的與意義（一）研究目的通過“先學后教”的預習模式，指導學生掌握數(shù)學預習的方法，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，增強學生學習數(shù)學的自信心，為高效課堂教學提供保障，為學生終身學習奠基。此項研究的另一個目的是輻射帶動周圍同仁，促進數(shù)學教師對預習工作的積極思考和大膽改進。（二）研究意義，引導學生運用查閱、批注、勾劃、圈點、概括提取信息、賞析品味語言、寫書評等多種方式，對文本有初步的學習感知，并通過提出質疑，標記疑問，多向查閱資料，試著解決問題的預習過程，引導學生逐步學會預習，樂于預習，掌握正確科學的預習方法，促使學生帶著問題聽課，提高聽課效率，提高獲取知識的能力，進而培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力，培養(yǎng)學生學思結合的學習品質。2. 通過課題研究，促使教師在新課程理念指導下切實轉變自己的教學方式，改變教學行為，以教師教學方式的轉變來促進學生學習方式的轉變。3. 通過課題研究，落實數(shù)學課程標準的基本精神，落實《基礎教育發(fā)展綱要》的基本要求，落實素質教育“輕負優(yōu)質”的核心理念。三、國內外研究現(xiàn)狀（一）國外相關研究
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