【正文】 第一單元 倍數(shù)與因數(shù)《數(shù)的世界》學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)，聯(lián)系乘法認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)。2．探索找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法，能在1—100的自然數(shù)中，找出10以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有倍數(shù)。3．培養(yǎng)學(xué)生互相合作，互相學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并注意對(duì)學(xué)生有序思維的培養(yǎng)。知識(shí)歸納：像0，1，2，3，4，5，6，……這樣的數(shù)是（ ）。最小的是（ ）。像3，2，1，0，1，2，3，……這樣的數(shù)是（ ）?；顚W(xué)活用：根據(jù)下列算式說一說誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)。 （1） 155=75 （2） 146=84 （3） 14247。7=2 （4）77247。7=11判斷:（1） 3和6是因數(shù) （ ）（2） 30是倍數(shù) （ ）（3）4=6， （ ）寫出5的倍數(shù)，6的倍數(shù)。舉一反三 的所有因數(shù)有( )，從小到大15的5個(gè)倍數(shù)是( )。( )數(shù)，也是7的( )數(shù)。、1219中，2的倍數(shù)有( )，5的倍數(shù)有( )3的倍數(shù)有( )，既是5又是3的倍數(shù)有( )。，這個(gè)數(shù)是（ ）；一個(gè)數(shù)的最小倍數(shù)是18，這個(gè)數(shù)是（ ）。，又是25的因數(shù)，這個(gè)數(shù)是（ ）?！?的倍數(shù)的特征》學(xué)習(xí)目標(biāo)：，5 的倍數(shù)的特征。能運(yùn)用這些特征進(jìn)行判斷。理解并掌握奇數(shù)和偶數(shù)的概念。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。一、課前練習(xí)① 寫出 20 的全部因數(shù)。 ② 寫出 5 個(gè) 8 的倍數(shù)。③ 26 的最小因數(shù)是幾？最大因數(shù)是幾？最小的倍數(shù)是幾？二、活學(xué)活用2 的倍數(shù)的特征是：練習(xí)：① 說出5個(gè)2的倍數(shù)。（要求：兩位數(shù)。）② 說出3個(gè)不是2的倍數(shù)的三位數(shù)。③ 說出 15 ～ 35 以內(nèi)的偶數(shù)。 ④ 50以內(nèi)的偶數(shù)有多少個(gè)？奇數(shù)有多少個(gè)？⑤如果a是偶數(shù)，那么與它相鄰的兩個(gè)數(shù)是（ ）和（ ）這兩個(gè)數(shù)是（ ）數(shù)。三、鞏固反饋： 1 、在1～100的自然數(shù)中，2的倍數(shù)有（ ）個(gè)，5的倍數(shù)數(shù)有（ ）個(gè)。 2 、比75小，比50大的奇數(shù)有（ ）。 個(gè)位是（ ）的數(shù)同時(shí)是2和5的倍數(shù)。 4 、用 0 ， 7 ， 4 ， 5 ， 9 五個(gè)數(shù)字組成 2的倍數(shù)；5的倍數(shù)；同時(shí)是 2 和 5 的倍數(shù)的數(shù)《3的倍數(shù)的特征》學(xué)習(xí)目標(biāo)：：經(jīng)歷探索3的倍數(shù)的特征的過程，理解3的倍數(shù)的特征。：能判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)。：培養(yǎng)大家勤于動(dòng)手動(dòng)腦的良好習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)：（一）按要求組數(shù)。　　1. 用3，4，5三個(gè)數(shù)字按要求組成三位數(shù)?！　。?）組成2的倍數(shù)。（2）組成5的倍數(shù)。 活學(xué)活用：3的倍數(shù)特征是：9的倍數(shù)特征是在下面數(shù)中圈出3的倍數(shù)。 28 45 53 87 36 65 舉一反三： 選出兩個(gè)數(shù)字組成一個(gè)兩位數(shù)，分別滿足下面的條件。 3 0 4 5 （1） 是3的倍數(shù)。 （2）同時(shí)是2和3的倍數(shù)。 （3）同時(shí)是3和5 的倍數(shù)。 （4）同時(shí)是2，3和5的倍數(shù)?！墩乙驍?shù)》學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．在用小正方形拼長方形的活動(dòng)中，體會(huì)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法，提高有序思考問題的能力。幫助學(xué)生掌握找一個(gè)數(shù)的全部因數(shù)的方法。 2．在1—100的自然數(shù)中，能運(yùn)用多種方法，正確寫出指定自然數(shù)的所有因數(shù)。 通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固這種方法，并能運(yùn)用這種方法解決一些實(shí)際的問題。活學(xué)活用：填空。 24＝124＝2（ ）=（ ）（ ）=（ ）（ ） 24的全部因數(shù)是： 看誰找得快。 121 （1）18的全部因數(shù)： （2）21的全部因數(shù)： （3）（ ）既是18的因數(shù)，又是21的因數(shù)。舉一反三： 寫出下列數(shù)的所有因數(shù)18（ ） 24（ ）51（ ） 91（ ）59（ ） 69（ ）一個(gè)數(shù)的最大因數(shù)是12，這個(gè)數(shù)是（ ）；一個(gè)數(shù)的最小倍數(shù)是18，這個(gè)數(shù)是（ ）《找質(zhì)數(shù)》學(xué)習(xí)目標(biāo)： 通過找因數(shù)，觀察它們的特點(diǎn)，初步理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的含義。 培養(yǎng)孩子的觀察、比較、抽象、概括能力，通過探索找出尋找質(zhì)數(shù)的簡單的方法。 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造。課前預(yù)習(xí)：12的全部因數(shù)是：7的全部因數(shù)是：1的全部因數(shù)是：知識(shí)歸納：一個(gè)數(shù)只有（ ）兩個(gè)因數(shù)，這個(gè)數(shù)叫作質(zhì)數(shù)。 一個(gè)數(shù)除了（ ）以外還有（ ），這個(gè)數(shù)叫做合數(shù)。也就是說，合數(shù)最少有（ ）個(gè)因數(shù)。三、鞏固反饋： 質(zhì)數(shù)a有（ ）和（ ）兩個(gè)因數(shù)。最小的質(zhì)數(shù)和最小的合數(shù)的積是（ ）。10以內(nèi)，所有質(zhì)數(shù)的積是（ ）。在括號(hào)里填上合適的質(zhì)數(shù)： (6分)　　20 =（ ）+（ ）=（ ）+（ ）+（ ）　　39 =（ ）+（ ）=（ ）（ ）　　我和另一個(gè)數(shù)都是質(zhì)數(shù)，我們的和是25，我們是幾？一個(gè)長方形周長是　16米　，它的長、寬的米數(shù)是兩個(gè)質(zhì)數(shù)，這個(gè)長方形面積是多少平方米？《數(shù) 的 奇 偶 性》學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　嘗試運(yùn)用“列表”、“畫示意圖”等方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用數(shù)的奇偶性分析和解釋生活中的一些簡單問題。 通過活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想結(jié)果，舉例驗(yàn)證，得出結(jié)論的探究過程，并在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)加法中數(shù)的奇偶性的變化規(guī)律，掌握數(shù)的奇偶性特征。知識(shí)歸納：偶數(shù)+偶數(shù)=（ ） 奇數(shù)+奇數(shù)=（ ）偶數(shù)+奇數(shù)=( )　鞏固反饋： 　　判斷下列算式的結(jié)果是奇數(shù)還是偶數(shù)?！　?0389＋2004： 11387＋131：268＋1024： 46786＋25787：　6007＋8997：　　有3個(gè)杯子，全部杯口朝上放在桌上，每次翻動(dòng)其中的兩只杯子，能否經(jīng)過若干次翻轉(zhuǎn)，使得3個(gè)杯子全部杯口朝下？　　你手上只有一個(gè)杯子怎么辦？ 晚上小明家正開著燈在吃晚飯，頑皮的弟弟按了5下開關(guān)，這時(shí)燈是亮還是暗？如果按了50下呢？　　第五單元 圖形的面積二《組合圖形面積》學(xué)習(xí)目標(biāo)：在自主探索的活動(dòng)中，歸納計(jì)算組合圖形面積的多種方法。能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計(jì)算方法進(jìn)行解答，并能解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。課前預(yù)習(xí)：三角形、平心四邊形、梯形的面積公式是什么？知識(shí)歸納：(