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七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)與測(cè)試題(已修改)

2025-04-16 02:54 本頁(yè)面
 

【正文】 初一數(shù)學(xué)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)與測(cè)試題第一章 基本的幾何圖形 我們身邊的圖形世界 幾何圖形一、知識(shí)歸納(一)幾何圖形從實(shí)物中抽象出的各種圖形統(tǒng)稱為幾何圖形.我們觀察分析周圍的物體時(shí),如果只注意它們的形狀、大小(如長(zhǎng)度、面積、體積等)以及相對(duì)位置(如垂直、平行、相交等),而不考慮它們的顏色、材料和質(zhì)量、用途等等,就從中抽象出了幾何圖形.幾何圖形包括立體圖形和平面圖形.有些圖形的各部分不都在同一平面內(nèi),它們是立體圖形;有些圖形的各部分都在同一平面內(nèi),它們是平面圖形.像長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐、圓臺(tái)、棱柱、棱錐、棱臺(tái)、球等,它們都是立體圖形;像線段、射線、直線、三角形、長(zhǎng)方形、梯形、圓、扇形等等,它們都是平面圖形. 像長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐、球等都是幾何體,簡(jiǎn)稱為體.包圍著體的是面.面有平的面和曲的面兩種.觀察上面幾何體的表面特點(diǎn)將它們分類:圓柱、圓錐和球?yàn)橐活?,因?yàn)樗鼈兊拿嬗械臑榍妫庵屠忮F的面都是平的為一類,像這一類幾何體也叫多面體.(二)點(diǎn)、線、面、體從圖形運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)來(lái)看:點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面、面動(dòng)成體.如天空中噴氣式飛機(jī)噴煙拉線的過(guò)程給我們點(diǎn)動(dòng)成線的印象;用一塊木板的邊緣平整沙地的過(guò)程給我們線動(dòng)成面的印象;在桌面上旋轉(zhuǎn)一枚硬幣會(huì)看到一個(gè)小球體,這說(shuō)明面動(dòng)成體.幾何圖形都是由點(diǎn)、線、面、體組成的,點(diǎn)是構(gòu)成圖形的基本元素.面和面相交的地方形成線.線和線相交的地方是點(diǎn).有些圖形是由一些平面圖形圍成的,將它們的表面適當(dāng)剪開(kāi),可以展開(kāi)成平面圖形.這樣的平面圖形稱為相應(yīng)立體圖形的展開(kāi)圖.      二、典型例題:例(1)指出圖中幾何圖形的名稱.(2)圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖是一個(gè)__________,圓錐的側(cè)面展開(kāi)圖是一個(gè)__________.(3)用一根長(zhǎng)36cm長(zhǎng)的鐵絲,加工成一個(gè)正方體的框,則這個(gè)正方體的棱長(zhǎng)是__________.(4)一個(gè)長(zhǎng)為寬為5的長(zhǎng)方形,若繞它的長(zhǎng)所在直線旋轉(zhuǎn)一周,所得的圓柱的曲面面積為_(kāi)_________;若繞它的寬邊所在直線旋轉(zhuǎn)一周,所得的圓柱的曲面面積為_(kāi)_________.例如圖,第二行圖形繞虛線旋轉(zhuǎn)一周,便能形成第一行的某個(gè)幾何體,請(qǐng)用線連接起來(lái).例用平面截一個(gè)正方體,截面的形狀有哪幾種可能?例把立方體六個(gè)面分別涂上六種不同顏色,并畫(huà)上朵數(shù)不等的花.各面上的顏色與花的朵數(shù)情況列表如下:顏色紅黃藍(lán)白紫綠花的朵數(shù)123456現(xiàn)將上述大小相同、顏色花朵分布完全一樣的四個(gè)小立方體拼成一個(gè)水平放置的長(zhǎng)方體.如圖所示,問(wèn)長(zhǎng)方體的下底面共有多少朵花?例下圖(2)~(5)是圖(1)的正方體切去一塊,得到的幾何體,①它們各有多少個(gè)面?多少條棱?多少個(gè)頂點(diǎn)?②舉例說(shuō)明其他形狀的幾何體也切去一塊,所得到的幾何體的面數(shù)、棱數(shù)和頂點(diǎn)數(shù)各是多少.③若面數(shù)記為f,棱數(shù)記為e,頂點(diǎn)數(shù)記為v,則f+ve應(yīng)滿足什么關(guān)系?例如下圖,在圓錐的底面圓周A點(diǎn)處有一只螞蟻,要從側(cè)面爬一圈后,再回到A點(diǎn),請(qǐng)你結(jié)合圓錐的側(cè)面展開(kāi)圖,設(shè)計(jì)一條最短路線. 線段、射線和直線一、知識(shí)歸納線段繃緊的琴弦,人行橫道線都可以近似地看作線段.線段有三個(gè)特征:①線段是直的,②線段有兩個(gè)端點(diǎn),有長(zhǎng)短,③線段沒(méi)有粗細(xì).線段用它的兩個(gè)端點(diǎn)來(lái)表示.在幾何中,通常用一個(gè)大寫(xiě)英文字母表示一個(gè)點(diǎn),用 A、B表示兩個(gè)端點(diǎn)的線段表示為線段AB或線段BA,字母是無(wú)序的.線段還可以用一個(gè)小寫(xiě)英文字母表示,如線段 a.射線將線段向一個(gè)方向無(wú)限延伸就形成了射線.射線只有一個(gè)端點(diǎn),向一方無(wú)限延伸.射線用它的端點(diǎn)和射線上另一個(gè)任意點(diǎn)來(lái)表示,且端點(diǎn)在前,字母是有序的.射線AB與射線BA是不同的射線.也可以用一個(gè)小寫(xiě)字母來(lái)表示,如射線l等. 直線將線段向兩個(gè)方向無(wú)限延伸就形成了直線.直線沒(méi)有端點(diǎn),向兩方無(wú)限延伸.線段和射線也可以看作是直線的一部分.線段可以看作是直線上兩點(diǎn)及這兩點(diǎn)間的部分;射線可以看作是直線上一點(diǎn)及其一旁的部分.直線用直線上任意兩個(gè)點(diǎn)來(lái)表示,如 A、B是直線上任意兩點(diǎn),則這條直線可表示為直線AB或直線BA,字母是無(wú)序的.直線還可以用一個(gè)小寫(xiě)字母來(lái)表示,如直線l.經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)有且只有一條直線.這條性質(zhì)包含兩層含義:一是說(shuō)經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)有一條直線,肯定有,不是沒(méi)有,即存在性;二是說(shuō)經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)只有一條直線,不會(huì)多,即惟一性.這個(gè)性質(zhì)可簡(jiǎn)單敘述為:兩點(diǎn)確定一條直線,通常稱為直線公理 .如果兩條直線經(jīng)過(guò)同一點(diǎn),稱這兩條直線相交,有惟一的公共點(diǎn),這個(gè)公共點(diǎn)叫交點(diǎn).二、典型例題:例(1)如圖所示的兩條直線交于P點(diǎn),用兩種方法表示這兩條直線是__________.(2)如圖所示,在下列語(yǔ)句中,能正確表示出圖形特點(diǎn)的有( )①直線l經(jīng)過(guò)點(diǎn)A、B;②點(diǎn)A和點(diǎn)B都在直線l上;③直線l是A、B兩點(diǎn)所確定的直線;④l是一條直線,A、B是直線l上任意兩點(diǎn)A.1句    B.2句    C.3句     D.4句 ?。?)如圖所表示的含義,下列說(shuō)法正確的是(?。〢.延長(zhǎng)射線AB       B.延長(zhǎng)線段ABC.反向延長(zhǎng)線段BA     D.反向延長(zhǎng)線段AB(4)如圖,直線上有A、B、C三點(diǎn),下列說(shuō)法正確的有( )①射線AB與射線BC是同一條射線;②直線AB經(jīng)過(guò)點(diǎn)C;③射線AB與射線AC是同一條射線;④直線AB與直線BC是同一條直線.A.1個(gè)    B.2個(gè)    C.3個(gè)    D.4個(gè)(5)如圖,對(duì)于直線AB,線段CD,射線EF,其中能相交的是( )例如圖中,能用字母表示的直線、射線、線段各有幾條,分別是哪幾條?例已知平面內(nèi)的四個(gè)點(diǎn)A、B、C、D,過(guò)其中兩個(gè)點(diǎn)畫(huà)直線,可以畫(huà)出幾條?例(1)如圖,線段AB上有C,D兩點(diǎn),則圖中共有線段(?。  .3條    B.4條    C.5條    D.6條 ?。?)乘火車從A站出發(fā),沿途經(jīng)過(guò)3個(gè)車站方可到達(dá)B站(如圖),那么A、B兩站之間需要安排多少種不同的車票. 線段的比較與做法一、知識(shí)歸納兩點(diǎn)之間的所有連線中,線段最短.簡(jiǎn)單說(shuō)成兩點(diǎn)之間線段最短.兩點(diǎn)之間線段的長(zhǎng)度,叫做這兩點(diǎn)間的距離.線段的長(zhǎng)度可用有刻度的直尺測(cè)量.線段大小的比較方法 (1)疊合法.如比較線段AB、CD的大小,可將線段AB、CD移到同一條射線上,使它們的端點(diǎn)A、C都與射線的端點(diǎn)重合,再由點(diǎn)B與點(diǎn)D的位置關(guān)系,就可得出線段AB和CD的三種大小關(guān)系. (2)度量法.先用刻度尺量每條線段的長(zhǎng)度,再按照長(zhǎng)度比較它們的大小.線段的大小關(guān)系和它們長(zhǎng)度的大小關(guān)系是一致的.表示方法:用幾何語(yǔ)言表述兩線段比較可能出現(xiàn)的三種結(jié)果.若兩線段為線段AB、線段CD,如上圖,則分別有如下結(jié)論:ABCD、AB=CD、ABCD線段的中點(diǎn)如果點(diǎn)M把線段AB分成相等的兩條線段AM與BM,那么點(diǎn)M叫做線段AB的中點(diǎn),類似地,線段有三等分點(diǎn)、四等分點(diǎn)等.如圖所示,若點(diǎn)M是線段AB的中點(diǎn),則AM=BM=AB或AB=2AM=2BM.二、典型例題:例(1)如圖,A、B是河流l兩旁的兩個(gè)村莊,若在河流l上建一個(gè)水廠,使它到兩個(gè)村莊鋪設(shè)的供水管道最短,請(qǐng)你在l上標(biāo)出點(diǎn)C的位置,并說(shuō)明理由.(2)一個(gè)圓柱形的柱子,一只螞蟻由柱子的一條高AB的最底端B點(diǎn)沿側(cè)面轉(zhuǎn)圈爬到頂端A點(diǎn),問(wèn)小螞蟻怎么走路線最短?例(1)C是線段AB的中點(diǎn),D是線段BC上一點(diǎn),則下列說(shuō)法不正確的是(?。〢.CD=AC-BD  B. C.CD=AD-BC   D.(2)如果點(diǎn)B在線段AC上,那么下列表達(dá)式中:①,②AB=BC,③AC=2AB,④AB+BC=AC.能表示B是線段AC的中點(diǎn)的有(?。〢.1個(gè)    B.2個(gè)    C.3個(gè)    D.4個(gè)(3)已知線段AB=10cm,PA+PB=20cm,下列說(shuō)法正確的是(?。〢.點(diǎn)P不能在直線AB上 B.點(diǎn)P只能在直線AB上C.點(diǎn)P只能在線段AB的延長(zhǎng)線上 D.點(diǎn)P不能在線段AB上例如圖所示,C是線段AB的中點(diǎn),D是線段CB的中點(diǎn),BD=2cm,求AD的長(zhǎng).例已知線段AB=8cm,在直線AB上有一點(diǎn)C,且BC=4cm,M是線段AC的中點(diǎn),求線段AM的長(zhǎng).第二章 有理數(shù) 有理數(shù) 正數(shù)與負(fù)數(shù)(1)一、知識(shí)歸納:正數(shù):像,3,2,%這樣大于0的數(shù)叫做正數(shù).負(fù)數(shù):像-3,-2,-%這樣在正數(shù)前面加上負(fù)號(hào)“-”的數(shù)叫做負(fù)數(shù).0:0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù).一般地“+”號(hào)往往省略不寫(xiě),但負(fù)數(shù)前面的“-”號(hào)不能省略.對(duì)于正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念,不能簡(jiǎn)單地理解為:帶“+”號(hào)的數(shù)是正數(shù),帶“-”、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量.相反意義的量包含兩個(gè)要素:,上升與下降,收入與支出.二是他們都是數(shù)量.?dāng)?shù)0既不是正數(shù)又不是負(fù)數(shù),是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界,是基準(zhǔn).二、典型例題:例下列四組數(shù)中,都是正數(shù)或都是負(fù)數(shù)的是(?。?,1,   ?、?,-3,0   ?、郏?,-,   ?、埽?009,-2,0A.①③④    B.②④     C.①③      D.①②③例將下列各數(shù)填入相應(yīng)的括號(hào)內(nèi):-,-2,+72,-,0,.例下列說(shuō)法中不正確的是(?。〢.0是自然數(shù)   B.0是正數(shù) C.0是整數(shù)    D.0表示沒(méi)有例一個(gè)物體沿著南北方向在運(yùn)動(dòng),若規(guī)定向南記作正,向北記作負(fù),則該物體:(1)向南運(yùn)動(dòng)20米記作__________,向北運(yùn)動(dòng)50米記作__________;(2)+25表示向____運(yùn)動(dòng)__________米,-26表示向__________運(yùn)動(dòng)__________米;(3)原地不動(dòng)記作__________.例學(xué)校籃球隊(duì)選拔男隊(duì)員,按規(guī)定隊(duì)員的標(biāo)準(zhǔn)身高為175cm,高于標(biāo)準(zhǔn)身高記錄為正,低于標(biāo)準(zhǔn)身高記錄為負(fù),現(xiàn)有參選隊(duì)員5人,量得他們的身高后,分別記錄為-6cm,-4cm,+1cm,+2cm,-7cm,若實(shí)際選拔的男隊(duì)員的身高為170cm~180cm,那么上述五人中有幾人可入選?例數(shù)學(xué)考試成績(jī)以96分以上為優(yōu)秀,以96分為標(biāo)準(zhǔn),老師
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