以學(xué)生為主體創(chuàng)建新型初中英語課堂畢業(yè)論文(已修改)
2025-04-15 23:23 本頁面
【正文】 以學(xué)生為主體,創(chuàng)建新型初中英語課堂 在現(xiàn)階段，教師僅僅憑著一張嘴，一本課本來從事教學(xué)，已不再受學(xué)生歡迎了，那種滿堂灌填鴨式的教學(xué)，不僅使教師教得枯燥無味，而且還會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極。因此教師必須改變自己的傳統(tǒng)做法，建立以學(xué)生為主體的課堂結(jié)構(gòu)，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，使課堂真正成為學(xué)生培養(yǎng)能力的場所。因此，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該學(xué)會運(yùn)用正確的指導(dǎo)方法，把教學(xué)的舞臺讓給學(xué)生，促使學(xué)生主動把握英語學(xué)習(xí)，增加英語知識的吸收，提高英語學(xué)習(xí)的技能，以此來達(dá)到學(xué)生自主發(fā)展的目的，并最終提升其綜合素質(zhì)。我認(rèn)為需在如下方面提升課堂教學(xué)意識:一激發(fā)興趣，提升英語學(xué)習(xí)的熱情注重以人為本，營造活躍情境，開展多種英語活動。為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給學(xué)生更多的運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會，教師可以設(shè)計(jì)和組織的課內(nèi)課外的活動。通過活動可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，增添學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，從要我學(xué)進(jìn)而發(fā)展為我要學(xué)，進(jìn)而長久保持其對英語學(xué)習(xí)的興趣。我堅(jiān)持每節(jié)課堂上均有小活動，具體做法是嘗試在每一節(jié)課的首尾時間，請一名同學(xué)用英語講一個笑話。這樣嘗試了一段時間后，發(fā)現(xiàn)效果很好。許多學(xué)生因此閱讀了大量的課外小故事，閱讀面增大了，英語語感也增強(qiáng)了。學(xué)生每天5分鐘的英語聽力和口語輪流訓(xùn)練，不僅聽力和口語能力提高了，而且增強(qiáng)了他們的自信心。二 優(yōu)化心理素質(zhì),消除學(xué)生英語學(xué)習(xí)的心理障礙缺乏信心、膽怯、意志不堅(jiān)強(qiáng)往往是阻礙學(xué)生在英語課中實(shí)施自主學(xué)習(xí)的障礙，這也是如何開發(fā)非智力因素的問題。我認(rèn)為,消除學(xué)生課堂中自主學(xué)習(xí)的心理障礙可從以下幾方面著手:、學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的難度應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際水平，盡可能給絕大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，以免挫傷學(xué)生的信心，從而消除學(xué)生學(xué)習(xí)活動的心理障礙。 ，對于不同程度的學(xué)生，可以給予不同程度的學(xué)習(xí)活動。如對話和課文的學(xué)習(xí)，最終目的是語言運(yùn)用。對于語言能力差的學(xué)生來說，要適當(dāng)背誦原文，因?yàn)樗麄兊年P(guān)鍵問題是語言儲存量小，語感不強(qiáng)，這阻礙了他們口語的組織，應(yīng)該向他們強(qiáng)調(diào)，背誦指的是反復(fù)朗讀，直到脫口而出，從而達(dá)到增加語言量，加強(qiáng)語感的目的。對于基礎(chǔ)扎實(shí)、語言豐富的學(xué)生，他們有能力對材料進(jìn)行歸納、整理、重新組合，因此可要求他們復(fù)述課文。提倡自主學(xué)習(xí)要面向全體學(xué)生，避免挫傷部分學(xué)生的積極性。三培養(yǎng)發(fā)散思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力要學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅(jiān)持獨(dú)立見解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機(jī)會。讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。課文教學(xué)中，教師要善于設(shè)計(jì)新穎別致、并能喚起學(xué)生共鳴的問題。讓學(xué)生在獨(dú)立思想的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行集體討論，集思廣益。也可以用所教的知識，讓學(xué)生自由地求異發(fā)散、編寫新的內(nèi)容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出現(xiàn)幾個keywords讓學(xué)生自己去編一些內(nèi)容。例如教完興趣愛好這一話題時，根據(jù)詢問他人愛好的幾種方式，讓學(xué)生重編對話，這樣使學(xué)生相互啟發(fā)、相互交流，從而以創(chuàng)新意識來靈活運(yùn)用語言知識。讓學(xué)生憑自己的能力與摸索解決新問題，掌握新知識。在此過程中學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力也得以真正提高。第一條建議跟帖 643樓 有些教師經(jīng)常抱怨說，兒童在上課時調(diào)皮，做小動作……這些話總使我覺得困惑莫解。如果能夠認(rèn)真地思考一番，怎樣設(shè)法讓每一個學(xué)生在課堂上都在進(jìn)行腦力勞動，那么上述的情況是絕不會發(fā)生的！一定要用心愛自己的學(xué)生教自己的學(xué)生。 “沒有也不可能有抽象的學(xué)生。”說得多好！教師不能用死板的教條去勉強(qiáng)不同層次的學(xué)生，即便是多數(shù)人認(rèn)同的“一類”學(xué)生彼此之間也都各自不同。無論是只看重“優(yōu)秀”層面或者是只著眼“落后”層面的教育教學(xué)，都是不科學(xué)的，也都是傷害學(xué)生心靈的，它無法實(shí)現(xiàn)真正意義上教育的成功。在某個階段，特別是因?yàn)閷W(xué)生年齡小、對于教師和學(xué)校還存有害怕的時候會帶來一些群體表層的
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