【正文】 .. . . ..報考小學(xué)語文教師的考生若想在面試中取得好成績，不論試講還是說課，都需要對小學(xué)語文教材有一定的深入了解。六年十二冊的語文課本課文很多，考生如果對每一篇都進行分析的話，會耗費大量的時間和精力，一般從收到面試通知到面試開始這一較短的時間內(nèi)，是難以解決的。所以需要概括出一個共性的材料，使考生知道如何在較短的時間內(nèi)，對文章內(nèi)容進行分析，然后才有較好的表達。小學(xué)語文共有四種文體比較常見：記敘文、說明文、語言童話和古詩。在此，將對以上四種文體進行分析?！　∫?、記敘文　　記敘文是以真人真事為主要內(nèi)容，以敘述和描寫為主要表達手法的一種文章體裁。記敘文也是中小學(xué)生最熟悉、最常見的一種作文體裁。在小學(xué)階段，教好記敘文，是提高學(xué)生作文水平、培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力和對學(xué)生進行思想教育的重要手段。下面，將從記敘文的種類、特點、結(jié)構(gòu)、教學(xué)以及如何教小學(xué)生寫好記敘文等幾方面來進行較為具體的分析?！　。ㄒ唬?記敘文的種類和特點　　記敘文從內(nèi)容上分，有寫人為主的和記事為主的兩種。從形式來分，種類很多，常見的有：消息、通訊、特寫、報告文學(xué)、散文、紀實、回憶錄等等。　　相較于說明文和議論文，記敘文有下面三個特點　　１、形象性。說明文和議論文直接運用概念、判斷和邏輯推理來說明問題。而記敘文則不象說明文和議論文那樣，而是通過對現(xiàn)實生活中的人物、事情進行具體的敘述和形象的描寫，以表達中心思想。例如《我的伯父魯迅先生》一文，就是通過記敘“我”與伯父魯迅的談話，來歌頌魯迅先生為別人想得多，為自己想得少的高尚品質(zhì)，并教育下一代人?！　。?、典型性。記敘文寫的是真人真事，但所寫的人物和事件都要有代表性和典型性,而且不是一些平凡之事、人。如《一件小事》中的主人公是革命前輩魯迅先生。他對朋友的關(guān)愛無微不至，體現(xiàn)魯迅為人的高尚情操。《我的戰(zhàn)友邱少云》一文中的邱少云則是中國人民解放軍戰(zhàn)斗英雄的典型。他對祖國、對人民無限熱愛，對敵人無比憎恨，為革命戰(zhàn)爭的勝利而赴湯蹈火，以至獻出生命。而邱少云一生，文章只選了幾個片斷特別詳細地敘述了他在危險時刻仍遵守紀律的英雄事跡?！　。?、以敘述、描寫為主，內(nèi)插抒情和議論成分。敘述和描寫是記敘文的主要表現(xiàn)手法，但是在一篇記敘文里，敘述、描寫和抒情、議論還常常揉合在一起，它表達了作者強烈的愛憎感情，能加強文章的感染力和戰(zhàn)斗力。如課文《小珊迪》，在課文結(jié)局時的“直到今天，誰讀了這個故事不受感動呢？飽受饑寒的小珊迪的美好品質(zhì)，將永遠打動人們的心。”這短短的一段精妙的議論，作者抒發(fā)了小珊迪善良的品質(zhì)，對讀者起到感染作用?！　∮洈⑽牡牡湫托?、形象性以及以敘述、描寫為主，內(nèi)插抒情和議論的成分這三個特點，對培養(yǎng)小學(xué)生的選擇思維、發(fā)散思維都有重要的意義?！　。ǘ┯洈⑽牡慕Y(jié)構(gòu)　　記敘文的內(nèi)容豐富多彩，因而它的組織結(jié)構(gòu)也是多式多樣的?！　。?、開頭和結(jié)尾　　記敘文開頭常用的方法：　　概述內(nèi)容，提示要點——使讀者對整個事件先有一個總的認識，起到提綱挈領(lǐng)的作用。如《撈鐵?！??！　≌勗?，后談結(jié)果——顯出因果關(guān)系，使文章脈絡(luò)清楚。如《西門豹》?！　∶鑼懎h(huán)境，渲染氣氛——為人物的出場作鋪墊，有助于烘托英雄人物的形象。如《我的戰(zhàn)友邱少云》。　　記敘文結(jié)尾常用的方法：　　首尾呼應(yīng)、作一小結(jié)使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，有助于深化中心思想和突出英雄形象。如：《撈鐵牛》?！　∽鞒鲈u價，闡明意義——起到點明題意，加強文章思想性的作用。如《綠色的辦公室》　　提出號召，展示理想——有些記敘文用戰(zhàn)斗性、概括性強的話來結(jié)尾，給人以教育和鼓舞。如《珍貴的教科書》。　　段落和層次　　從內(nèi)容來說，文章的段落也就是層次。文章的一段又可以由一個自然段或者兩以上的自然段組成。要學(xué)習記敘文，首先是要給課文分段。分段的目的在于把文章的中心思想有層次地表現(xiàn)出來，使文章顯得眉目清楚，幫助讀者掌握文章的中心思想。分段的要求，是要使所分的段要有完整性和單一性，以說完一層意思為尺度?！　∠日f和后說　　記敘文在安排材料時，常用的表現(xiàn)手法有順敘、倒敘、插敘三種。順敘有利于把事情發(fā)展的脈絡(luò)交代清楚，較容易看出人物不斷成長的過程，如《西門豹》。倒敘的目的是為了突出要寫的人物和事件，使文章顯得波瀾起伏，如《珍貴的教科書》。插敘往往用于對人物或事件作補充說明，有助于展開中心思想，如課文《科利亞的木匣》在敘述科利亞挖木匣時，插入了當年和媽媽埋木匣的原因和經(jīng)過，對事件的起因以及主人翁的變化進行敘述。記敘文在記事情時無論采用哪一種方法，一般都要把記敘文的“四要素”（時間、人物、地點、事情）交待清楚?！　≡攲懞吐詫憽　∮洈⑽氖菄@中心來選擇材料的。因此能夠表現(xiàn)中心思想的材料就詳寫，否則就略寫或不寫。文章寫得詳略得當，才能主次分明、中心突出?！　∵^渡和照應(yīng)　　寫記敘文往往要用過渡句或過渡段來連接上下文，以起到承上啟下的作用，把前一層的意思和后一層意思連貫起來。 寫記敘文前面交待的，后面要有照應(yīng)，使文章前后連貫，結(jié)構(gòu)緊湊，完整、清楚地說明事件的前因后果?！　。ㄈ┯洈⑽牡慕虒W(xué)　　了解記敘文的特點和結(jié)構(gòu)，是為了更好地做好記敘文的教學(xué)。教好記敘文，對學(xué)生思維發(fā)展及語文學(xué)習有重要作用。如何做好記敘文的教學(xué)呢？主要從以下幾點著手：　　理清文章層次，明確中心思想?！　∏拔囊呀?jīng)提過，記敘文是圍繞中心思想來選擇材料的。所以，抓住中心思想，能透徹地掌握文章的內(nèi)容。如何才能夠理清、歸納課文中心思想呢？要從記敘文的特點及教學(xué)實踐中，總結(jié)出一些規(guī)律?？梢詮慕Y(jié)構(gòu)上、記人敘事上去探索；還可以從題目啟示、開頭提示、議論或文章的結(jié)尾等方面研究。　　先談從結(jié)構(gòu)入手歸納中心思想。這種方法是先按照文章順序分段，弄清各段內(nèi)容，寫出段意，點明其包含的思想；然后將各段所體現(xiàn)的思想進行統(tǒng)一、歸納，就得出中心思想。但是，用這種方法，學(xué)生往往會把課文的主要內(nèi)容與中心思想混淆。我們要引導(dǎo)學(xué)生把兩者區(qū)分開來。主要內(nèi)容和中心思想的關(guān)系，是材料和觀點的關(guān)系，兩者雖然關(guān)系密切，歸納中心思想時也把主要內(nèi)容寫進去，但兩者并非一回事。通常所指的中心思想，不是指主要內(nèi)容，而是指文章的主要內(nèi)容體現(xiàn)出來的最基本的、最突出精神、思想。如《西門豹》一文，寫了西門豹首先經(jīng)過明查暗訪，了解人民受苦的原因，然后巧妙地懲治官紳和巫婆這一群惡人。通過這些內(nèi)容的敘述，我們了解到破除迷信，宣揚科學(xué)的重要性以及西門豹的機智、實干。而這些由主要內(nèi)容所體現(xiàn)出來的基本思想，也就是課文的中心思想?！　》治鑫恼碌闹行乃枷?，也可以從記人或敘事方面去歸納。通過記人或記事表明作者對人或事的觀點、態(tài)度，就是文章的中心思想，這也是記敘文最基本的特點。如果寫人為主的文章，就要著重分析人物的形象。聯(lián)系人物的身份、行動、語言、以及作者要表現(xiàn)人物哪一方面的高貴品質(zhì)。這些品質(zhì)便是作者向英雄人物學(xué)習的東西，也是文章的中心思想。如《小珊迪》一文，這篇文章寫了小珊迪寧可自己受苦受難，也要把零錢找給我的故事。課文中從小珊迪三次請求“我”買火柴的語言語氣以及小珊迪的著裝、動作，都有表現(xiàn)出小珊迪的窮。而從弟弟的話中，就可以了解小珊迪如何受傷的過程和原因。課文的人物的語言、心理活動都表現(xiàn)出小珊迪善良、誠實的美好品質(zhì)。如果是記事的文章，就引導(dǎo)學(xué)生找出它的情節(jié)，遵循從感性到理性的認識規(guī)律，領(lǐng)會