情境領(lǐng)導(dǎo)(北京上海廣州)情境領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)北京情境領(lǐng)導(dǎo)上海情境領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)網(wǎng)(已修改)
2025-04-13 23:42 本頁面
【正文】 請勿轉(zhuǎn)載更多精選課程請登陸領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)網(wǎng)！企業(yè)培訓(xùn) 企業(yè)員工培訓(xùn),中國移動企業(yè)培訓(xùn),北京企業(yè)培訓(xùn),廣州企業(yè)培訓(xùn),上海企業(yè)培訓(xùn),企業(yè)培訓(xùn)公司,企業(yè)培訓(xùn)老師,企業(yè)培訓(xùn)網(wǎng)站,企業(yè)培訓(xùn)員工,企業(yè)年終培訓(xùn), ,員工職業(yè)培訓(xùn),員工能力培訓(xùn),員工領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn),員工職業(yè)能力培訓(xùn)廣州情境領(lǐng)導(dǎo),北京情境領(lǐng)導(dǎo),上海情境領(lǐng)導(dǎo),湖北情境領(lǐng)導(dǎo),湖南情境領(lǐng)導(dǎo),杭州情境領(lǐng)導(dǎo).,情境領(lǐng)導(dǎo)課程,情境領(lǐng)導(dǎo)大綱,.領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)網(wǎng)張理軍, 商務(wù)談判培訓(xùn),情境領(lǐng)導(dǎo), 情境領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn),企業(yè)情境領(lǐng)導(dǎo)培13361068844《情境領(lǐng)導(dǎo)》 課程大綱20110930 00:13 來源: 來搞者:領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)網(wǎng) 瀏覽量: 395次 講 師 張理軍博士課 時 18課時（3天）課程介紹本課程是美國領(lǐng)導(dǎo)力中心的版權(quán)課程。這是一門新穎的管理技能提升課程。 本課程在世界上流行了四十年，已有超過2000萬名職業(yè)經(jīng)理人接受過這門課程的培訓(xùn)。全球五百強(qiáng)都將這門課程作為提高主管管理技能及其領(lǐng)導(dǎo)力的必修課。目前中國僅有為數(shù)不多的美國領(lǐng)導(dǎo)力研究中心的認(rèn)證講師。張理軍博士就是其中之一。 張博士的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使得這門課程更加適應(yīng)中國學(xué)員的需求。張博士講授的情境領(lǐng)導(dǎo)不僅是介紹領(lǐng)導(dǎo)力模型，更重要的傳授怎樣將它應(yīng)用到管理過程中去！張博士將幫助學(xué)員學(xué)會使用情境領(lǐng)導(dǎo)模型從而提升以下管理技能： 領(lǐng)導(dǎo)力與影響力 團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力 有效授權(quán) 團(tuán)隊(duì)建設(shè) 人際溝通 員工激勵 員工輔導(dǎo) 情商開發(fā)課程特色 情境領(lǐng)導(dǎo)由具有企業(yè)家閱歷的講師張理軍博士執(zhí)教,講師的大企業(yè)總裁經(jīng)歷使效果更有保障。 40余個精心選編的視頻案例將使學(xué)員獲得全新的學(xué)習(xí)感受；使教學(xué)更為生動直觀； 學(xué)員在參與視頻案例討論中,講師的一對一的點(diǎn)評,使得學(xué)員有效解決了許多管理難題和疑惑； 講師可在培訓(xùn)現(xiàn)場針對學(xué)員工作中的具體問題提供咨詢，并提供個性化改進(jìn)方案。 角色演練、小組討論、情境分析等教學(xué)方式可以確保學(xué)員輕松掌握領(lǐng)導(dǎo)與管理的核心技巧。 課中的“領(lǐng)導(dǎo)力評估”有助于讓學(xué)員對自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格及權(quán)力基礎(chǔ)運(yùn)用狀況有客觀的認(rèn)識與了解，有助于其在培訓(xùn)中和培訓(xùn)后找到改進(jìn)方向。適合對象 董事長、CEO、總經(jīng)理、副總經(jīng)理 部門經(jīng)理、總監(jiān) 部門主管、子分公司經(jīng)理 各類組織里的各級管理人員培訓(xùn)方式 案例分析、情景模擬、角色扮演、自我評測、小組討論課程大綱第一講 確定追隨者的準(zhǔn)備狀態(tài)【培訓(xùn)收益】 準(zhǔn)備度概念是以往在管理技能培訓(xùn)中被徹底忽略的個人行為層面的重要概念。如果不知道什么是工作準(zhǔn)備度，那真是管理者的不幸！由于準(zhǔn)備度水平就是執(zhí)行力水平，所以要想提升部屬的執(zhí)行力，還要從準(zhǔn)備度說起。另一方面，在授權(quán)管理中，哪種員工值得授權(quán)呢？傳統(tǒng)管理課程是沒給具體答案的，這里張博士將從準(zhǔn)備度入手，讓學(xué)員看到將員工狀態(tài)進(jìn)行分類（四種），才是區(qū)分可否授權(quán)的前提。【本講重點(diǎn)內(nèi)容】 什么是工作準(zhǔn)備度？ 管理者為什么必須掌握員工的準(zhǔn)備度狀態(tài)？ 如何判斷員工的能力； 如何判斷員工的意愿； 能力和意愿之間是怎樣相互影響的？ 課堂討論： 什么情況下，主管應(yīng)當(dāng)輔導(dǎo)下屬？ 上司要不要幫助下屬解決問題？ 當(dāng)下屬凡事請示你時，這里面的問題是什么？ 上司的工作準(zhǔn)備度對下屬準(zhǔn)備度的影響 準(zhǔn)備度與執(zhí)行力的關(guān)系【授課輔助工具】 本講使用四個視頻案例，幫助學(xué)員做好課堂練習(xí)。第二講 什么是領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格【培訓(xùn)收益】 通常主管們錯誤地認(rèn)為要讓下屬適應(yīng)自己。本講提供了讓主管適應(yīng)下屬的領(lǐng)導(dǎo)方式模型，即四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。本講幫助主管建立這樣的價值觀——有效的管理是使主管的行為適應(yīng)于個人或團(tuán)隊(duì)工作績效的需要?！颈局v重點(diǎn)內(nèi)容】 管理者總是使用同一種的領(lǐng)導(dǎo)方式對不對？ 主管與下屬，誰應(yīng)當(dāng)主動適應(yīng)誰？ 管理者行為方式的兩大脈絡(luò)：工作行為和關(guān)系行為。 管理者必須“隨需而變”—視員工的情況而變； 整合組織目標(biāo)、主管目標(biāo)和下屬目標(biāo)的方法。 什么是領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格？ 四種不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格及其特點(diǎn) 風(fēng)格一：告知式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 風(fēng)格二：推銷式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 風(fēng)格三：參與式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 風(fēng)格四：授權(quán)式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格【授課輔助工具】 本講使用了10個視頻案例。學(xué)員進(jìn)行案例分析。第三講 在組織中誰是領(lǐng)導(dǎo)者【培訓(xùn)收益】 本講澄清了這樣的疑惑：主管到底是管理者還是領(lǐng)導(dǎo)者？ 今天企業(yè)中的重要資源不是人力資源，而是領(lǐng)導(dǎo)力資源。本講將使學(xué)員看到即使是普通員工也常常扮演領(lǐng)導(dǎo)者角色；還促使主管認(rèn)識到自己首先是個領(lǐng)導(dǎo)者，其次才是管理者；從而使主管對于管理心理學(xué)中的領(lǐng)導(dǎo)力工具有新的理解。 本講涉及的管理心理學(xué)的經(jīng)典理論有： 自我認(rèn)知理論 人際關(guān)系理論【本講重點(diǎn)內(nèi)容】 領(lǐng)導(dǎo)力與影響力的關(guān)系 領(lǐng)導(dǎo)者的角色認(rèn)知：主管首先是領(lǐng)導(dǎo)者，其次是管理者 為什么說領(lǐng)導(dǎo)者不是一個職務(wù)而是一種的心理狀態(tài)？ 領(lǐng)導(dǎo)是一個過程。 領(lǐng)導(dǎo)力是一種人際關(guān)系的表現(xiàn)形式?！臼谡n輔助工具】 本講使用了五個視頻案
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