音樂教學(xué)中存在的問(wèn)題(已修改)
2025-04-07 05:21 本頁(yè)面
【正文】 . . . .學(xué)習(xí)專題一 教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題（一）主講專家：蔡夢(mèng)，首都師范大學(xué)教授吳斌，人民音樂出版社的社長(zhǎng)，課標(biāo)研制組的副組長(zhǎng)，課標(biāo)修訂組的召集人李存，北京中學(xué)音樂特級(jí)教師劉德昌，上海的小學(xué)音樂特級(jí)教師各位老師大家好！現(xiàn)在正在進(jìn)行的是音樂學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)修訂遠(yuǎn)程研修。我是來(lái)自首都師范大學(xué)的教授蔡夢(mèng)（音） 。來(lái)介紹一下，參與這次研討的三位專家，這位是前幾個(gè)模塊大家都已經(jīng)很熟悉了，人民音樂出版社的社長(zhǎng)，課標(biāo)研制組的副組長(zhǎng)，課標(biāo)修訂組的召集人之一，吳斌（音）老師。這兩位分別來(lái)自于北京、上海的兩位音樂特級(jí)教師，一個(gè)是中學(xué)音樂特級(jí)教師，李存（音）老師。大家好！另一位是上海的小學(xué)音樂特級(jí)教師，劉德昌（音）老師。我們現(xiàn)在開始模塊五的研討。這個(gè)內(nèi)容是教學(xué)建議，在這塊中，修訂后的標(biāo)準(zhǔn)建議老師們，在實(shí)施音樂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該關(guān)注七個(gè)方面的問(wèn)題。我們先進(jìn)行第一個(gè)專題的研討，著重圍繞前兩點(diǎn)來(lái)進(jìn)行研究。首先第一點(diǎn)，它的標(biāo)題是遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)。那么開宗明義就說(shuō)音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是形成音樂的基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部活動(dòng)中。我估計(jì)這個(gè)內(nèi)容在前面已經(jīng)提過(guò)多次了，這次再?gòu)倪@個(gè)教學(xué)建議這一部分提出來(lái)，我想兩位李老師，劉老師，有著 50 年、40 年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)兩位音樂課堂里的特級(jí)音樂教師，肯定對(duì)這點(diǎn)有切身的體會(huì)，那李老師先說(shuō)說(shuō)。我覺得這個(gè)問(wèn)題是非常重要的一件事兒，要把這個(gè)，上音樂課，就要把音樂學(xué)科的特點(diǎn)突出出來(lái)，因?yàn)槲覀兪且魳氛n，所以我都建議，從一開始，這節(jié)課開始就有音樂進(jìn)來(lái)，或者是也不要，最多不要晚于三分鐘，兩分鐘，這樣的. . . .學(xué)習(xí)話，我們的課堂上它就有了音樂的氣氛，而且呢，一直要圍繞著音樂進(jìn)行教學(xué)，而不要圍繞著別的去進(jìn)行教學(xué)，我們有的老師呢，在這個(gè)問(wèn)題上，其實(shí)心理都很明白，但是一做有時(shí)就走樣了。你比如說(shuō)，我知道有這樣一個(gè)例子，講新疆舞曲，青春舞曲，講這個(gè)青春舞曲，這個(gè)課是很好的一節(jié)課，有歌舞性，而且它也能夠給孩子們一些寓意，都不錯(cuò)。老師呢，這個(gè)老師一開始也是上的很有勁，上來(lái)第一個(gè)問(wèn)題就是，你們知道新疆在中國(guó)的什么地方嗎？“啪”打出一個(gè)圖來(lái)，在中國(guó)的西北部，然后緊跟著又再問(wèn)，你們知道新疆的地理面積嗎？又打出一個(gè)新疆地圖，面積出來(lái)了，這個(gè)圖上就有面積，有民族，有特產(chǎn)等等這些個(gè)知識(shí)全進(jìn)來(lái)了，一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題讓學(xué)生回答，你問(wèn)他，問(wèn)張三，問(wèn)李四，回答的非常熱烈，學(xué)生們當(dāng)然也很高興，結(jié)果這節(jié)課還差五到七分鐘的時(shí)候，他開始說(shuō)，今天我們要學(xué)唱青春舞曲，但是這個(gè)青春舞曲，學(xué)生都會(huì)唱了，他一談我們現(xiàn)在開始識(shí)識(shí)譜什么的，學(xué)生一下子把詞全唱出來(lái)了，而且唱的很流暢，老師也傻了，再唱一遍，男生唱一遍，女生唱一遍，第一組唱一遍，還有誰(shuí)愿意自己來(lái)唱一遍，下課，完了。這節(jié)課就這么過(guò)去了，下課的時(shí)候，老師就也覺得這個(gè)是不是有什么問(wèn)題，問(wèn)問(wèn)同學(xué)，你們覺得這節(jié)課怎么樣，同學(xué)就說(shuō)了，老師你講的特別好，比我們地理老師上的好多了。所以我覺得這樣的課，他就是把音樂學(xué)科的特點(diǎn)給忘了，實(shí)際上這節(jié)課是一個(gè)地理學(xué)科特點(diǎn)，比地理老師講的好，那就是地理學(xué)科特點(diǎn)，所以我覺得這是一個(gè)反面的例子，就是要印證老師們?cè)谕怀鰧W(xué)科特點(diǎn)這個(gè)問(wèn)題上，應(yīng)該注意。這個(gè)例子真是很有說(shuō)服力，是一堂豐富多彩的好課，但是這個(gè)好課，恰恰沒有了音樂的特點(diǎn)，音樂的音符，音響的流動(dòng)，在這兒被地理和人文替代
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