【正文】 教師招聘考試：師德、教師法、教育法必考試題一、填空題 節(jié)假日補(bǔ)課是國(guó)家教育部明令禁止的，是一種非法行為。社會(huì)主義主義教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要內(nèi)容包括政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和心理素質(zhì)。申請(qǐng)認(rèn)定教師資格者的普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)要在二級(jí)乙等以上標(biāo)準(zhǔn)。參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)。教師的考核應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持全面考核，以工作成績(jī)?yōu)橹?，做到客觀、公正、準(zhǔn)確。所謂教師德性，是指教師在教育教學(xué)過(guò)程中不斷修養(yǎng)而形成的一種獲得性的內(nèi)在精神品質(zhì)。施行義務(wù)教育的學(xué)校在教育教學(xué)和其它活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)推廣使用全國(guó)通用的普通話。預(yù)防未成年人犯罪的教育目的是增強(qiáng)未成年人法制觀念?！督逃ā芬?guī)定，國(guó)家建立以財(cái)政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制?！读x務(wù)教育法》規(guī)定，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。1實(shí)施教育行政處罰的機(jī)關(guān)，除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外，必須是 縣級(jí)以上人民政府的教育行政部門。1學(xué)校對(duì)校舍、體育設(shè)施、消防設(shè)施、各種儀器設(shè)備安全狀況，應(yīng)當(dāng)每月檢查一次。1參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績(jī)作廢， 3 年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。1中學(xué)、小學(xué)校園周圍200米范圍內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所。1學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨意開除學(xué)生。二、單選題“學(xué)校下學(xué)年生源銳減，教師嚴(yán)重超編，不愿意上早晚自修和補(bǔ)課的同志可以去其他學(xué)校另謀高就！”這種說(shuō)法違反了——。（B）A、《學(xué)校管理?xiàng)l例》 B、《教師法》 教師之間要“謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信。關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)”。這是師德教育的——。（A）A、“雙贏”協(xié)作原則 B、和平共處原則中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)在教師對(duì)待教育事業(yè)的較高道德目標(biāo)是——。（A）A、獻(xiàn)身于人民的教育事業(yè)B、忠于職守，為人師表，積極進(jìn)取。聘任或任命教師擔(dān)任職務(wù)應(yīng)當(dāng)有一定的任期，每一任期一般為——。（B）A、三年 B、三至五年《中華人民共和國(guó)教師法》于____起開始施行.(B)A、1995年9月10日 B、1994年1月1日二、單選（5分）《中華人民共和國(guó)教育法》自（ B ）之日起開始實(shí)施。A、1990年9月1日 B、1995年9月1日《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》是1986年4月12日中華人民共和國(guó)（ B ）第三十八號(hào)令公布的。A、國(guó)務(wù)院令 B、主席令國(guó)家實(shí)行（ A ）制度：中國(guó)公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。A、教師資格 B、教師競(jìng)聘上崗（ A ）是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切要求。A、加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè) B、加強(qiáng)和改進(jìn)法制建設(shè)（ A ）凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備《教師法》規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。A、中國(guó)公民 B、世界公民三、雙選題 （5分）義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù) ，制定本法，（ AB ） 新義務(wù)教育法規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收 （ AB ） 。 C. 書費(fèi) 教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)____ __對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的__ ____，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展。 （ CD ）A A、耐心 B、個(gè)性 C、平等 D、個(gè)體差異《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育,根本上要——————來(lái)保障”。（ CD ）A、 靠教師 B、 靠社會(huì) C、 靠法制 D、 靠制度在實(shí)施“中小學(xué)繼續(xù)教育工程”中，要把——————放在突出地位。（ BC ）A、 學(xué)歷教育 B、思想政治教育 C、職業(yè)道德教育 D、 信息技術(shù)教育四、多選題 （5分）中小學(xué)教師職業(yè)教育道德內(nèi)容主要包括：政治理論、————、教師心理健康教育等。 （ ABCD ）A、教育方針 B、政策 C、法律法規(guī) D、教師職業(yè)道德規(guī)范加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的總體要求是：以馬克思列寧主義、——————重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育。（ BCD ）A、“八榮八恥” B、毛澤東思想 C、鄧小平理論 D、“三個(gè)代表國(guó)家在受教育者中，進(jìn)行——————的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國(guó)防和民族團(tuán)結(jié)的教育。（ BCD ）A、共產(chǎn)主義 B、愛國(guó)主義 C、集體主義 D、社會(huì)主義申請(qǐng)認(rèn)定教師資格，應(yīng)當(dāng)提交教師資格認(rèn)定申請(qǐng)表和下列證明和材料：————和戶籍所在地的街道辦事處、鄉(xiāng)人民政府或者工作單位、所畢業(yè)學(xué)校，對(duì)其思想品德、有無(wú)犯罪記錄等方面情況的鑒定及材料證明。（ ABC ）A、身份證 B、學(xué)歷證書或者教師資格考試合格證明 C、教育行政部門或者受委托的高等學(xué)校指定的醫(yī)院出具的體格檢查證明 D、教材教法合格證為保護(hù)未成年人的身心健康，促進(jìn)義務(wù)教育的實(shí)施，維護(hù)未成年人的合法權(quán)益，根據(jù)————制定了《禁止使用童工規(guī)定》。（ACD）A、憲法 B、教育法 C、勞動(dòng)法 D、未成年人保護(hù)法五、簡(jiǎn)答題中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容是什么？答：依法執(zhí)教；愛崗敬業(yè)；熱愛學(xué)生；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；團(tuán)結(jié)協(xié)作；尊重家長(zhǎng)；廉潔從教；為人師表。試分析義務(wù)教育學(xué)校不得開除學(xué)生的原因。答:《義務(wù)教育法》規(guī)定不得開除學(xué)生，是由義務(wù)教育的性質(zhì)決定的，目的是為保障學(xué)生接受義務(wù)教育的權(quán)利。義務(wù)教育是強(qiáng)制性教育，是所有適齡兒童、少年必須接受的教育，不能因?yàn)閷W(xué)生違反學(xué)校管理制度，就剝奪學(xué)生受教育的權(quán)利。在這一點(diǎn)上，義務(wù)教育同非義務(wù)教育有所不同。非義務(wù)教育階段的學(xué)生如果嚴(yán)重違反學(xué)校管理制度，學(xué)?？山o予其開除學(xué)籍的處分。2008年中學(xué)教師資格考試心理學(xué)模擬試題及參考答案一、單項(xiàng)選擇題(在每小題1分，共20分) 1．人本主義心理學(xué)的代表人物是( ) A．華生 B．馬斯洛 C．霍爾 D．杜威2．心理學(xué)屬于( )A．自然科學(xué) B．社會(huì)科學(xué) C．自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)雙重性質(zhì)的科學(xué) D．哲學(xué)3．有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意是( ) A．隨意注意 B．不隨意注意 C．隨意后注意 D．無(wú)意注意4．覺察刺激之間微弱差別的能力稱為( )A．絕對(duì)感覺閾限 B．絕對(duì)感受性 C．差別感覺閾限 D．差別感受性5．“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是( ) A．適應(yīng)現(xiàn)象 B．聽覺適應(yīng) C．嗅覺刺激 D．味覺刺激6．信息在短時(shí)記憶中一般只保持( )秒鐘。 A． 1～2 B． 20～40 C． 60～70 D． 70～80 7．學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息回憶的抑制作用叫( ) A．前攝干擾 B．倒攝干擾 C．消退抑制 D．超限抑制8．短時(shí)記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是( )A．感覺登記 B．注意 C．組塊 D．復(fù)述9．概念的內(nèi)涵指的是概念所反映的事物的本質(zhì)，外延指的是概念的范圍。概念的內(nèi)涵增加的同時(shí)，也就是使本質(zhì)的條款更多，它的外延就( )了。A．大 B．多 C．小 D．增加 10．先有一個(gè)目標(biāo)(目的)，它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認(rèn)識(shí)到這個(gè)差異，就要想出某種辦法采取活動(dòng)(手段)來(lái)減小這個(gè)差異。這種解決問(wèn)題的方法或策略是( ) A．爬山法 B．逆向工作法 C．手段—目的分析法 D．嘗試錯(cuò)誤法11．流體智力和晶體智力說(shuō)是由美國(guó)心理學(xué)家( )提出來(lái)的。A．斯皮爾曼 B．卡特爾 C．瑟斯頓 D．吉爾福特12．我國(guó)古代思想家王充所說(shuō)的“施用累能”是指( ) A．學(xué)校教育對(duì)智力的影響 B．社會(huì)實(shí)踐對(duì)智力的影響 C．遺傳對(duì)智力的影響 D．家庭環(huán)境對(duì)智力的影響13．個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和( ) A．追求利益的傾向 B．回避失敗的傾向 C．回避困難的傾向 D．追求刺激的傾向14．具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對(duì)持久的情緒狀態(tài)是( ) A．熱情 B．心境 C．激情 D．應(yīng)激15．某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于( ) A．多血質(zhì) B．膽汁質(zhì) C．粘液質(zhì) D．抑郁制16信息的發(fā)送者與信息的接受者之間的信息相互作用過(guò)程是()A信息傳播B人際溝通C人際吸引D人際關(guān)系17．吃不著葡萄說(shuō)葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種心理防御方式稱為( )A否認(rèn)B文飾C投射D幻想18．某生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，卻經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己的父親是級(jí)干部，以求得心理滿足。這是采用了( )這種心理防御方式的表現(xiàn)。 A．升華 B．補(bǔ)償 C．退行 D．轉(zhuǎn)移19．人的發(fā)展是指人類身心的生長(zhǎng)和( )A．增強(qiáng) B．變化 C．成熟 D．死亡20．去過(guò)幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來(lái)。認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種程度 ( ) A．感知運(yùn)動(dòng)階段 B．前運(yùn)算階段 C．具體運(yùn)算階段 D．形式運(yùn)算階段二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題1分，共10分) 1．注意的功能能有( )A．調(diào)節(jié)功能 B．維持功能 C．抑制功能 D．選擇功能 E．啟動(dòng)功能2．知覺的特性包括( ) A．整體性 B．選擇性 C．恒常性 D．間接性 E．理解性3．陳述性記憶處理陳述性知識(shí)，如( ) A．字詞 B．人名 C．時(shí)間 D．觀念 E．怎樣騎車4．心理測(cè)驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)包括量表的( ) A．難度 B．效度 C．信度 D．標(biāo)準(zhǔn)化 E．知名度5．性向測(cè)驗(yàn)用以測(cè)量( ) A．潛在才能 B．能力傾向 C．性別傾向 D．性別態(tài)度 E．成就6．一般認(rèn)為，動(dòng)機(jī)具有以下幾種功能( ) A．選擇功能 B．激活功能 C．指向功能 D．調(diào)節(jié)與維持功能 E．集中功能7．情緒與情感的反映特點(diǎn)不同，情緒具有( ) A．情境性 B．激動(dòng)性 C．暫時(shí)性 D．表淺性E．外顯性8．人格的本質(zhì)特征有( ) A．獨(dú)特性 B．穩(wěn)定性 C．綜合性 D．復(fù)雜性 E．功能性9．根據(jù)國(guó)內(nèi)外的研究與實(shí)踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個(gè)等級(jí)( )A．一般常態(tài)心理 B．人格障礙心理 C．輕度失調(diào)心理 D．嚴(yán)重病態(tài)心理 E．精神病10．發(fā)展心理學(xué)的主要研究方法有( )A．橫斷研究法 B．封閉式研究法 C．縱向研究法 D．開放式研究法 E．群體序列研究法三、名詞解釋(每小題4分，共20分)1．心理學(xué) 2．意識(shí) 3．社會(huì)知覺4．思維 5．流體智力四、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共24分)1．簡(jiǎn)述觀察法的主要優(yōu)點(diǎn)和不足。2．簡(jiǎn)述智力的個(gè)體差異。3．人格結(jié)構(gòu)包含哪些成分各個(gè)成分之間具有什么樣的關(guān)系？4．簡(jiǎn)述心理健康的基本標(biāo)準(zhǔn)。五、論述題1．試述馬斯洛的動(dòng)機(jī)理論。2．試述遺忘的原因及其影響因素。 參考答案：一、單項(xiàng)選擇題 1B 2C 3A 4D 5A 6B 7B 8C 9C 10C 11B 12B 13B 14B 15A 16B 17B 18B 19B 20C 二、多項(xiàng)選擇題(每小題1分，共10分) 三、名詞解釋(每小題4分，共20分) 。、知覺、思維、記憶等心理活動(dòng)，對(duì)自己內(nèi)在的身心狀態(tài)和環(huán)境中外在的人、事、物變化的覺知、行為動(dòng)機(jī)和意向做出推測(cè)與判斷的過(guò)程。，對(duì)客觀事物的概括的、間接的反映。四、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共24分) ：能收集到被觀察者客觀、真實(shí)的第一手資料。不足：(1)觀察者處于被動(dòng)地位。 (2)觀察結(jié)果難于重復(fù)。 (3)觀察結(jié)果的記錄與分析容易受到觀察者的預(yù)期和偏見的影響。： (1)發(fā)展水平上的差異。不同的人所達(dá)到的最高水平極其不同。 (2)智力的結(jié)構(gòu)差異，即組成方式上有所不同。另外，人的智力發(fā)展有早晚差異。有人“少年早慧”，“有人“大器晚成”。：(1)知——情——意系統(tǒng)。(2)心理狀態(tài)系統(tǒng)。 (3)人格動(dòng)力系統(tǒng)。(4)心理特征系統(tǒng)。 (5)自我調(diào)控系統(tǒng)。關(guān)系：以上五種人格系統(tǒng)之間并非完全獨(dú)立，相互之間會(huì)有重合，這種重合使各成分之間具有相互影響、相互制約的關(guān)系。4.(1)有正常的智力水平(2)能夠了解并接受自己(3)能與他人建立和諧的關(guān)系。(4)善于調(diào)節(jié)與控制情緒。(5)有良好的環(huán)境適應(yīng)能力。五、論述題(每小題13分，共26分) ：(1)馬斯洛將人的動(dòng)機(jī)分為匱乏動(dòng)機(jī)和成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)。匱乏動(dòng)機(jī)是匱乏動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體試圖恢復(fù)自己生理和心理平衡狀態(tài)的動(dòng)機(jī),在需要得到滿足之后便趨于消失；成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)是被高級(jí)需要所驅(qū)使的動(dòng)機(jī),是指?jìng)€(gè)體試圖超過(guò)他以往成就的動(dòng)機(jī)。在成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下，人們?cè)敢獬惺懿淮_定性、緊張乃至痛苦，以使自身的潛能得以實(shí)現(xiàn)。(2)馬斯洛的動(dòng)機(jī)理論基礎(chǔ)是需要層次理論。①需要的五種層次：從低級(jí)到高級(jí)依次是：生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要②各層次的關(guān)系及作用：，力量越強(qiáng)大。，這些需要便成為支配個(gè)體的主導(dǎo)動(dòng)機(jī)。一旦較低層次的需要得到滿足，較高一層的需要便會(huì)占主導(dǎo)地位，支配個(gè)體的行為。：一、遺忘的原因的兩種解釋：(1)消退說(shuō)：記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸減弱以至最后消退的結(jié)果。(2)干擾說(shuō)：遺忘是由于學(xué)習(xí)和回憶時(shí)受到了其它刺激的干擾。二、影響因素：不能回憶主要是缺少提取信息的線索。一個(gè)線索對(duì)提取的有效性主要依賴于以下因素(條件)(1)與編碼信息聯(lián)系的緊密程度(2)情境和狀態(tài)的依存性(3)情緒的作用。教師招聘考試：教育教學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)——新課程知識(shí)l、新一輪的課程改革是建國(guó)以來(lái)的第8次課程改革。其改革大體分為三個(gè)階段：(1)醞釀準(zhǔn)備階段(1999年