德育原理試題庫(kù)(已修改)
2025-04-06 23:57 本頁(yè)面
【正文】 德育原理自學(xué)輔導(dǎo)資料德育原理一、單項(xiàng)選擇題 “在集體中進(jìn)行教育的原則”是教育家（ ?。┦紫忍岢龅?。A 、馬卡連柯 B 、贊科夫 C 、蘇霍姆林斯基 D、 加里寧 現(xiàn)代德育在德育方法上（ ）A、更側(cè)重于教育者施教傳道的方法 B、只強(qiáng)調(diào)受教育者受教修養(yǎng)的方法 C、只強(qiáng)調(diào)受教育者受教修養(yǎng)的方法 D、強(qiáng)調(diào)施教傳道和受教修養(yǎng)的統(tǒng)一我國(guó)新時(shí)期頒布的《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》中的“公民道德”指的是（ ） A、私德 B、社會(huì)公德 C、國(guó)民公德 D、職業(yè)道德 ( ) A、推理法 B、實(shí)驗(yàn)法 C、比較法 D、道德兩難法 ( ) A、品德情感 B、品德行為 C、品德認(rèn)識(shí) D、品德意志 關(guān)于我國(guó)現(xiàn)階段中小學(xué)德育目標(biāo)的特點(diǎn)的描述，錯(cuò)誤的是( ) A、強(qiáng)調(diào)政治教育、思想教育，忽視基礎(chǔ)文明教育和道德教育 B、心理品質(zhì)的發(fā)展也作為德育目標(biāo)的要求 C、不僅重視思想準(zhǔn)則、道德規(guī)范的教育與培養(yǎng)，而且強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的道德能力 D、把對(duì)全體學(xué)生的普遍要求和對(duì)其中優(yōu)秀分子的要求區(qū)分開(kāi)來(lái) 我國(guó)《中學(xué)德育大綱》正式頒布的時(shí)間是 ( )A 、1990年 B、 1993年 C 、1994年 D、 1995年 學(xué)校德育主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行（ ?。?A、政治教育 B、思想教育 C、道德教育 D、品德教育 人們能夠發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)、掌握、運(yùn)用，但不能改變、廢除的是( )A、德育原則 B、德育規(guī)律 C、德育方法 D、德育規(guī)則 充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，啟發(fā)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得大量的系統(tǒng)的有關(guān)思想道德方面知識(shí)的德育方法是( ) A、示范法 B、討論法 C、陶冶法 D、講解法 1價(jià)值澄清學(xué)派的主要代表人物是( ) A、杜威 B、馬卡連柯 C、班杜拉 D、拉斯 1我國(guó)新時(shí)期頒布的《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》中的“公民道德”指的（ ） A、私德 B 、社會(huì)公德 C 、國(guó)民公德 D、職業(yè)道德 1德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過(guò)程，其實(shí)施順序是（ ） A、以“知”為開(kāi)端，知、情、意、行依次進(jìn)行 B 、以“情”為開(kāi)端，情、知、意、行依次進(jìn)行C 、以“行”為開(kāi)端，行、知、情、意依次進(jìn)行 D、視具體情況，可有多種選擇 1學(xué)校實(shí)施德育最主要、最基本的途徑是( ) A、課外活動(dòng) B、各科教學(xué) C、團(tuán)隊(duì)活動(dòng) D、校會(huì)晨會(huì) 1價(jià)值澄清學(xué)派的主要代表人物是( ) A、杜威 B、馬卡連柯 C、班杜拉 D、拉斯 1德育原理研究的根本任務(wù)是（ ） A、揭示德育規(guī)律 B、總結(jié)德育方法 C、探討德育現(xiàn)象 D、研究德育功能 1社會(huì)學(xué)習(xí)論的道德教育研究方法主要采用( ) A、推理法 B、實(shí)驗(yàn)法 C、比較法 D、道德兩難法 1一分為二地看待學(xué)生,并利用學(xué)生本身存在的優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn)錯(cuò)誤,這種做法主要遵循了( )A、知行統(tǒng)一的原則 B、在集體中進(jìn)行教育的原則C、發(fā)揚(yáng)積極因素、克服消極因素的原則 D、說(shuō)理疏導(dǎo)和紀(jì)律約束相結(jié)合的原則 學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)是（ ）。 A、活動(dòng)和交往 B、 品德內(nèi)部的矛盾運(yùn)動(dòng) C、深刻的道德認(rèn)識(shí) D、品德發(fā)展的動(dòng)機(jī) 2關(guān)于柯?tīng)柌竦恼J(rèn)知發(fā)展道德教育理論不正確的是( )。 A、反對(duì)灌輸,提倡發(fā)展兒童的道德思維 B、強(qiáng)調(diào)澄清兒童混亂的價(jià)值觀 C、倡導(dǎo)發(fā)展性的道德教育原則 D、把道德發(fā)展劃分為“三水平六階段” 2在一定時(shí)期內(nèi)對(duì)學(xué)生品德作出全面評(píng)價(jià)，以使學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，不斷上進(jìn)的方法，是( )。 A、獎(jiǎng)勵(lì)法 B、懲罰法 C、評(píng)比法 D、操行評(píng)定 2學(xué)生品德內(nèi)部的基本矛盾是( ) A、知與行的矛盾 B、知與情的矛盾 C、教育者提出的德育要求與受教育者品德現(xiàn)有發(fā)展水平的矛盾 D、受教育者對(duì)當(dāng)前德育要求的反映與他們已有品德水平之間的矛盾 2人們能夠發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)、掌握、運(yùn)用，但不能改變、廢除的是( ) A、德育原則 B、德育規(guī)律 C、德育方法 D、德育規(guī)則 2德育原理的研究對(duì)象是（ ） A、德育個(gè)別問(wèn)題 B、德育一般問(wèn)題 C、德育規(guī)律 D、德育一般問(wèn)題及規(guī)律 2德育的外延涉及思想教育、政治教育和（ ?。?A、理想教育 B、勞動(dòng)教育 C、人生觀教育 D、道德教育 2德育原理研究的根本任務(wù)是（ ） A、揭示德育規(guī)律 B、總結(jié)德育方法
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