【正文】 一 學(xué)校文化整體規(guī)劃方案 SIS 系列導(dǎo)入 學(xué)校文化 SIS 系統(tǒng)即學(xué)校文化識(shí)別系統(tǒng)，是學(xué)校文化研究院借鑒企業(yè) CIS 系統(tǒng)創(chuàng)造的學(xué)校文化建設(shè)個(gè)性化解決方案。其主要內(nèi)容包括：理念識(shí)別系統(tǒng)（ MI）視覺識(shí)別系統(tǒng)（ VI）和環(huán)境識(shí)別系統(tǒng)（ EI）。 SIS 規(guī)劃項(xiàng)目表 執(zhí)行主題 執(zhí)行項(xiàng)目 執(zhí)行方式 市場調(diào)研與學(xué)校 實(shí)態(tài)研究 學(xué)校綜合研究、社會(huì)形象調(diào)研、市場調(diào)研、學(xué)校現(xiàn)狀診斷評(píng)估。 觀察調(diào)研、與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)訪談、問卷調(diào)研、查閱學(xué)校文獻(xiàn)資料、挖掘?qū)W校所處地域歷史文化。 學(xué)校理念 (MI) 系統(tǒng)設(shè)計(jì) 辦學(xué)宗旨、辦學(xué)特色、 核心理念與精神，學(xué)校形象定位以及發(fā)展愿景描述等十幾項(xiàng)理念元素規(guī)劃。 為學(xué)校確定文化定位，提煉核心理念，根據(jù)核心理念確定只適合自己學(xué)校的理念系統(tǒng)。 學(xué)校視覺 (VI) 系統(tǒng)設(shè)計(jì) 學(xué)校標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)字、標(biāo)準(zhǔn)色及其輔助圖形設(shè)計(jì)，制圖法、使用法、附屬基本要素。 明確設(shè)計(jì)理念，具象設(shè)計(jì)表現(xiàn)，設(shè)計(jì)的縝密化、具體設(shè)計(jì)方法選擇多樣化。 學(xué)校辦公用品規(guī)劃設(shè)計(jì)； 學(xué)校學(xué)習(xí)用品規(guī)劃設(shè)計(jì)； 師生標(biāo)準(zhǔn)服飾規(guī)劃設(shè)計(jì)； 學(xué)校接待用品規(guī)劃設(shè)計(jì)； 學(xué)校廣告、宣傳系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)； 學(xué)校指示系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)； 準(zhǔn)備階段、設(shè)計(jì)階段、編制規(guī)范手冊(cè)、設(shè) 計(jì)規(guī)劃范圖、設(shè)計(jì)規(guī)范說明、形成VI 手冊(cè)。 學(xué)校整體 (EI) 環(huán)境設(shè)計(jì) 校長辦公室、會(huì)議室、禮堂、教室、餐廳、圖書室、微機(jī)室、閱覽室等的空間、色彩、標(biāo)識(shí)的規(guī)劃設(shè)計(jì)。 根據(jù)學(xué)校理念、綜合基本設(shè)計(jì)要素和學(xué)校功能需求對(duì)學(xué)校室內(nèi)環(huán)境進(jìn)行特色設(shè)計(jì)，效果圖予以表現(xiàn)。 室外空間區(qū)域色彩風(fēng)格、景觀設(shè)計(jì)、材質(zhì)規(guī)劃、環(huán)境設(shè)施提供（雕塑、展板、宣傳欄、門牌等）、功能設(shè)備提供（電子大屏幕、電教器材、功能室設(shè)備等）、綠化環(huán)境施工等。 根據(jù)學(xué)校理念文化，綜合基本設(shè)計(jì)要素和學(xué)校功能需求對(duì)學(xué)校進(jìn)行特色規(guī)劃， *學(xué)校文化 SIS 系統(tǒng) 理念文化（ MI）規(guī)劃設(shè)計(jì) 具體規(guī)劃 基本理念： 核心理念、學(xué)校精神、校風(fēng)、政風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校訓(xùn)、學(xué)校座右銘、學(xué)校形象定位、學(xué)校發(fā)展愿景等 治學(xué)理念： 教育理念、辦學(xué)理念、辦學(xué)特色 、辦學(xué)宗旨、培養(yǎng)目標(biāo)等 治校理念： 治校理念、發(fā)展理念、管理理念、用人理念、服務(wù)理念等 口號(hào)實(shí)詞： 學(xué)?？谔?hào)、教師誓詞、學(xué)生誓詞、學(xué)校宣傳、校長寄語等 根據(jù)學(xué)校規(guī)劃與設(shè)計(jì)的具體情況學(xué)校性質(zhì)、學(xué)校地域文化、學(xué)校所在省市教育政策等的不同，研究所與學(xué)校溝通并確定符合學(xué)校的十二個(gè)理念文化元素進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)。 學(xué)校理念文化的地位： 理念文化是學(xué)校文化的靈魂。 它能夠?qū)W(xué)校的組織力量有機(jī)和諧的統(tǒng)一到一個(gè)共同的指導(dǎo)思想上，匯聚到一個(gè)宏觀的、科學(xué)的理性發(fā)展方向上，從而對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)行為產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。 理念文化是一所學(xué)校的基因。 它直接決定了學(xué)校的精神風(fēng)貌、辦學(xué)特色、發(fā)展動(dòng)力、對(duì)外競爭力以及愿 景形象等，是學(xué)校最根本的文化元素。經(jīng)典的理念文化，伴隨學(xué)校幾十載，仍可熠熠生輝。 理念文化是學(xué)校環(huán)境建設(shè)、視覺形象的統(tǒng)領(lǐng)。 沒有系統(tǒng)的理念文化的指引，學(xué)校環(huán)境將只是美化而無文化，視覺形象將不統(tǒng)一、無特色。 學(xué)校理念文化提煉依據(jù)： （ 1）學(xué)校發(fā)展歷史傳承 （ 2）學(xué)校所處地域文化特色 （ 3）當(dāng)前教育 形式 （ 4）學(xué)校辦學(xué)思想共識(shí) 學(xué)校理念文化提煉程序： 【為貴校組建理念規(guī)劃專家組】→【提案】→【學(xué)校內(nèi)外資料調(diào)研】→【專家進(jìn)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)訪談】→【根據(jù)“理念文化提煉依據(jù)”，確定學(xué)校獨(dú)有的文化靈魂】→【提煉學(xué)校核心理念】→【以核心理念為支撐，完善整個(gè)理念系統(tǒng)】→【幫助學(xué)校推廣實(shí)施】 學(xué)校理念文化設(shè)計(jì)內(nèi)容： 【基本理念】核心理念、學(xué)校精神、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)校形象定位、學(xué)校發(fā)展愿景等； 【治學(xué)理念】教育理念、辦學(xué)方略、辦學(xué)特色、培養(yǎng)目標(biāo)等； 【治校理念】發(fā)展理念、管理理念、用人 理念、服務(wù)理念等； 【口號(hào)誓詞】學(xué)?？谔?hào)、教師誓詞、學(xué)生誓詞、學(xué)校宣言、校長寄語等。 案例介紹 菏澤市第一中學(xué)學(xué)校理念系統(tǒng)（部分） [核心理念 ]厚澤天下 “厚澤天下” 作為一種文化，是仁者文化，智者文化，也是一種強(qiáng)者文化，是中國傳統(tǒng)文化的精髓，是可持續(xù)發(fā)展的文化，是共贏共榮的和諧文化，體現(xiàn)了學(xué)校厚 德博學(xué)、代代相承、共贏共榮、和諧發(fā)展的大智慧。 [形象定位 ]文脈相承、品位高雅的和美學(xué)校 菏澤一中作為山東重點(diǎn)學(xué)校，以文脈相承，底蘊(yùn)豐厚對(duì)學(xué)校未來形象進(jìn)行定位，比較準(zhǔn)確的勾勒了學(xué)校的實(shí)力與社會(huì)地位，和美理念的倡導(dǎo)對(duì)內(nèi)可經(jīng)激發(fā)廣大教職員工勵(lì)精圖治、奮發(fā)向上，對(duì)外能夠更好地提高本校的形象力、影響力和認(rèn)同度。 [校 訓(xùn) ] 厚德至善 博學(xué)至遠(yuǎn) [教育理念 ] 立學(xué)為本 承仁成器 [辦學(xué)方略 ] 名師風(fēng)展 特色樹形象 管理促發(fā)展 質(zhì)量塑名牌 [發(fā)展理念 ] 勇于創(chuàng)新 敢于領(lǐng)先 [人才理念 ] 唯才是舉 知人善用 大慶市靚湖學(xué)校理念文化（部分） [核心理念 ] 橋 [學(xué)校精神 ] 世界，看我的 [校 訓(xùn) ] 文以載道 學(xué)行天下 [校 風(fēng) ] 誠信雅智 和融致遠(yuǎn) [教 風(fēng) ] 授之有道 文行廣大 [學(xué) 風(fēng) ] 學(xué)而習(xí)之 競立于世 [辦學(xué)理念 ] 面向全體 尊重個(gè)體 多元發(fā)展 [辦學(xué)特色 ] 突出英語 踐行國學(xué) [辦學(xué)宗旨 ] 為生命發(fā)展奠基 為人生成功搭橋 山東省高級(jí)技工學(xué)校理念文化（部分） 【核心理念】長。 【學(xué)校價(jià)值觀】德厚立身，專長立業(yè)。 【學(xué)校座右銘】理今 日之石，攻明日之玉。 【學(xué)校使命】追首古今科技之異彩，開啟現(xiàn)代職教之蒼煙。 【學(xué)校精神】崇德尚能，自信有為。 【校 訓(xùn)】敦品篤修，厚能載物。 【校 風(fēng)】重德、明理、勤業(yè)、強(qiáng)能。 【教 風(fēng)】厚德立人，博學(xué)育能。 【學(xué) 風(fēng)】德能并濟(jì)，專長共融。 【形象定位】天女秉機(jī)織縑處，一朵科技智慧花。 *學(xué)校文化 SIS 系統(tǒng) 環(huán)境文化（ EI）規(guī)劃設(shè)計(jì) 一、校園環(huán)境建設(shè)現(xiàn)狀分析 整體規(guī)劃：學(xué)校環(huán)境建設(shè)規(guī)劃沒有明確的規(guī)劃主題，沒有結(jié)合學(xué)校歷史與學(xué)校地域文化進(jìn)行文化氛圍的特色性營造。 樓 宇文化：樓宇顏色陳舊且不統(tǒng)一，不能體現(xiàn)小學(xué)的特色，且沒有寓意深刻的樓宇命名。 校園景觀：學(xué)校校園缺少文化氛圍的營造，對(duì)園區(qū)景觀設(shè)置主題不明確、沒有寓意深遠(yuǎn)的命名。 文化墻：學(xué)?？蛇M(jìn)行文化營造的墻壁較多，但是學(xué)校的墻壁卻沒有得到充分利用，且營造的內(nèi)容也過于陳舊。 走廊文化：學(xué)校走廊文化不新穎且不具有特色性，不能反映不同樓層對(duì)學(xué)習(xí)氛圍的不同文化氛圍要求。 功能室文化：學(xué)校各個(gè)功能室文化營造主題不鮮明、專業(yè)特色不突出、空間布置不規(guī)范，文化氛圍不濃厚。 二、校園環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)方法 菏澤市第一中學(xué)校進(jìn)行環(huán)境文化整體規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)依循由南到北、從西到東、由外至內(nèi)的視覺流線，利用分區(qū)法、視覺環(huán)境法、空間脈絡(luò)結(jié)構(gòu)模式法、組景法等，對(duì)學(xué)校各個(gè)元素進(jìn)行點(diǎn)、線、面的完美接合。 三、校園環(huán) 境規(guī)劃主題定位：文厚景、品位高雅的人校園。 規(guī)劃內(nèi)容 校園環(huán)境文化建設(shè)總主題、主色調(diào)、實(shí)施總方案。 教學(xué)區(qū)的文化主題規(guī)劃與設(shè)計(jì)：樓名命名、道路命名 ,走廊文化、辦公室文化（包括教師辦公室、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)辦公室、接待室、會(huì)議室、等各功能辦公室）體育場文化等； 生活區(qū)、活動(dòng)區(qū)、校園景觀區(qū)文化主題的規(guī)劃與設(shè)計(jì)：景觀（包括雕塑、噴泉、假山、園景小區(qū)和綠化帶等）、體育活動(dòng)區(qū)、道路（包括道路設(shè)計(jì)、命名和釋義）等。 一、校園環(huán)境建設(shè)現(xiàn)狀分析 整體規(guī)劃 —— 學(xué)校環(huán)境建設(shè)規(guī)劃沒有明確的規(guī)劃主題，沒有結(jié)合學(xué)校歷史、地域文化進(jìn)行文化氛圍特色性營造。 樓宇文化 —— 樓宇顏色陳舊且不統(tǒng)一，不能體現(xiàn)小學(xué)的特色，且沒有寓意深刻的樓宇命名。 校園景觀 —— 校園缺少文化氛圍的營造，對(duì)園區(qū)景觀設(shè)置主題不明確、沒有寓意深遠(yuǎn)的命名。 文 化 墻 —— 學(xué)?？蛇M(jìn)行文化營造的墻壁較多，但是學(xué)校墻壁卻沒有得到充分利用，且營造的內(nèi)容 也過于陳舊。 走廊文化 —— 學(xué)校走廊文化不新穎且不具有特色性，不能反映不同樓層對(duì)學(xué)習(xí)氛圍的不同文化氛圍要求。 功能室文化 —— 學(xué)校各個(gè)功能室文化營造主題不鮮明、專業(yè)特色不突出、空間布置不規(guī)范，文化氛圍不濃厚。 二、環(huán)境文化設(shè)計(jì)的程序 ◆專家考察評(píng)估學(xué)校的環(huán)境文化現(xiàn)狀→◆分析學(xué)校的理念文化→◆確定相應(yīng)的文化主題→◆規(guī)劃設(shè)計(jì)環(huán)境文化→◆個(gè)性化的文化用品 設(shè)計(jì)制作→◆環(huán)境文化建設(shè)的實(shí)施和現(xiàn)場指導(dǎo)→◆專家組評(píng)估驗(yàn)收。 三、環(huán)境文化涉及的內(nèi)容 （ 1）校園環(huán)境文化建設(shè)總主題、主色調(diào)確定，宏觀定位，實(shí)施方案制定的等； （ 2）教學(xué)區(qū)文化主題規(guī)劃與設(shè)計(jì)。包括樓宇命名、走廊文化、教室文化、辦公室文化及各功能室文化設(shè)計(jì)等； （ 3）體育活動(dòng)區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)。設(shè)施提供、文化渲染等； （ 4）校園景觀區(qū)文化主題的規(guī)劃與設(shè)計(jì)。 包括道路命名、設(shè)計(jì)和釋義；園景小區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)；文化墻設(shè)計(jì)；雕塑、噴泉、假山、花架長廊設(shè)計(jì)等。 四、我們能使學(xué)校環(huán)境文化達(dá)到的境界 承載理念文化，傳播學(xué)校精神。 因勢利導(dǎo)，因地制宜，補(bǔ)學(xué)校之短，揚(yáng)學(xué)校之長。 使每一處景觀都主題分明，蘊(yùn)含深意，誨人之意源遠(yuǎn)流長。 案例介紹 菏澤市第一中學(xué)學(xué)校環(huán)境識(shí)別（ EI）系統(tǒng)（部分） 環(huán)境主題設(shè)計(jì)定位 ：文厚景、品位高雅的人校園。 環(huán)境主色調(diào)定位： 灰色 萬能色。 寓意：雅致、含蓄、厚重、現(xiàn)代、大氣。 環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)方案：采用組景法、軸線法、空間脈絡(luò)結(jié)構(gòu)模式、視覺環(huán)境法等六大方法，依循常規(guī)的視覺流線，按由外向內(nèi)，由南至北，由東向西的順序進(jìn)行規(guī)劃。 菏澤一中學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)的重點(diǎn)放在人文景觀和小呂設(shè)計(jì)上。研究人員經(jīng)過實(shí)地考察與充分論證，分別確立了：“牡丹之魂”、桃李園、鴻一池、凌霄園、求索園、榴園、晨耕苑等。景觀設(shè)計(jì)融合了地域文化、學(xué)?，F(xiàn)狀及歷史、理念及目標(biāo)， 寓意深刻，文化氛圍濃厚，起到潤物無聲、潛移默化的育人作用。 校園內(nèi)的教學(xué)樓、辦公室、宿舍樓、運(yùn)動(dòng)場等都有其不同的功能，決定了務(wù)個(gè)場所不同的環(huán)境文化氛圍，為達(dá)到其日益見功的教育功能，辦公樓走廊文化氛圍要求和受教育群體，分別設(shè)計(jì)為名家治學(xué)、名師導(dǎo)學(xué)、一中教育風(fēng)范等。內(nèi)容包括孔子、陶行知及學(xué)校的教育理念，主題明確，由古至今，自上而下，層層導(dǎo)出了學(xué)校的理念。 *學(xué) 校文化 SIS 系統(tǒng) 視覺文化（ VI）規(guī)劃設(shè)計(jì) 規(guī)劃內(nèi)容 基礎(chǔ)要素： ?；铡?biāo)準(zhǔn)字、標(biāo)準(zhǔn)色； 應(yīng)用要素： 辦公、服飾、公關(guān)、運(yùn)輸、指示、環(huán)境系統(tǒng)等 80 余個(gè)設(shè)計(jì)元素。 ▼學(xué)校視覺識(shí)別系統(tǒng)規(guī)劃內(nèi)容 基礎(chǔ)要素 —— 校徽、標(biāo)準(zhǔn)字、標(biāo)準(zhǔn)色； 應(yīng)用要素 —— 辦公、服飾、公關(guān)、運(yùn)輸、指示、環(huán)境系統(tǒng)等 100 余個(gè)設(shè)計(jì)元素。 基礎(chǔ)設(shè)計(jì)項(xiàng) □ ?；? □ 標(biāo)準(zhǔn)色 □ 輔助色 □ 中文全稱橫式 □ 中文全稱豎式 □ 英文全稱橫式 □ 英文全稱豎式 □ 標(biāo)志與標(biāo)準(zhǔn)字橫式組合 □ 標(biāo)志與標(biāo)準(zhǔn)字豎式組合 □ 標(biāo)志與中英文中置式組合 □ 標(biāo)志單色應(yīng)用 □ 標(biāo)志明度應(yīng)用規(guī)范 □ 標(biāo)志禁用組合規(guī)范 □ 輔助圖形圖案