【正文】 1. 教育是一種有目的、有計劃的社會實踐活動。2. 幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的的，有計劃地引導幼兒生動，活潑,主動地教育過程。3. 幼兒園教育活動是有目的，有計劃的教育活動。4. 幼兒園教育活動是以教師為主導，一幼兒為主題的教育活動過程。5. 幼兒園教育活動是多種形式的教育活動。6. 教師是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。7. 幼兒園教育活動是指教師在一定時間內(nèi)專門組織的教育活動。8. 幼兒園教育活動有助于幼兒對生活和周圍世界的正確認識。9. 幼兒園教育活動有助于培養(yǎng)幼兒的好奇心、探究欲及對學習的興趣。10. 幼兒園教育活動有助于幼兒智力及良好智力品質(zhì)的培養(yǎng)。11. 幼兒園教育活動幫助幼兒適應學校生活，為入小學學習做好準備12. 生活活動是指幼兒園一日生活中的進餐、飲水、睡眠、盥洗、如廁等，幾乎占了幼兒在園的一半時間。13. 區(qū)域活動又稱活動區(qū)（活動角）活動，是指幼兒在活動區(qū)內(nèi)進行的以自由游戲為特征的活動，是幼兒在園一日生活中的主要活動之一，是滿足幼兒不同興趣和需要的最好途徑。14. 教育活動是指由教師依據(jù)目標專門設計組織的有目的、有計劃的活動，主要包括教學、節(jié)日的慶祝、做操、勞動、參觀、運動會、郊游等。15. 分學科教學歷史久遠，自20世紀50年代起至90年代初，受蘇聯(lián)幼兒園教育思想的影響，按學科劃分的課程成為我國普遍采用的一種課程模式。16. 學科課程是指以學科為中心的課程，即把有價值的知識系統(tǒng)化，形成一定的科目或?qū)W科，將這些知識傳授給學生，以達到教育目標的課程。17. 幼兒園的學科課程具有啟蒙性的特點。18. 幼兒園一般開設計算、語言、常識、音樂、體育、美術等學科。19. 對于新教師來講，掌握分科教學的方法仍是組織教學活動的基礎，待具有一定的實踐經(jīng)驗之后再進行綜合、整合，靈活地運用。20. 綜合主題式活動主要是指以某一主題為中心組織課程，打破學科或領域的界限，把學習內(nèi)容融會成一種新的體系。21. 綜合主題式活動的特點 在于建立各學科之間的自然的、有機的聯(lián)系。22. 綜合主題式活動（或稱單元式主題活動）23. 幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五大領域，各領域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。24. 集體活動一般是在教師的直接指導組織下進行的活動.25. 集體活動的特點是全班幼兒在同一時間內(nèi)做同樣的事情，活動過程以教師的引導和組織為主。26. 集體活動形式最為普遍，效率也較高。27. 小組活動就是將全班幼兒分成幾個小組進行的活動。28. 小組活動的特點是容易調(diào)動幼兒主動積極的操作材料，促進幼兒和小伙伴、教師的談話或交流。29. 隨著幼兒年齡的增長，小組活動方式越來越受到幼兒的歡迎。30. 個體活動一般是由一個教師面對一兩個幼兒進行指導的活動，也可以是幼兒自發(fā)的、自由的活動。31. 個體活動形式更易于教師增強對幼兒的了解，因材施教。32. 接受式學習：指幼兒通過教師呈現(xiàn)的材料來掌握現(xiàn)成知識的過程。這種方式相對簡單，易于操作。33. 體驗式學習：指幼兒親身介入實踐活動中，通過認知、體驗和感悟，在實踐過程中獲得新的知識、技能、態(tài)度的方法。34. 體驗式學習的特點：情境性和活動性。35. 體驗式學習這種方式的組織適宜教師在比較了解幼兒的基礎上進行。36. 探究式學習：指以幼兒自主的發(fā)現(xiàn)、探究和解決問題為主的學習方式。37. 探究式學習是目前在幼兒園教育中越來越提倡的一種學習方式。38. 探究式學習方式更需要教師具有較高水平的組織能力、探究能力，并了解幼兒的年齡特點。39. 合作式學習：指以共同目標的設計和達成為先導，以互動合作為基本動力，以小組合作為基本形式的學習活動。40. 合作式學習是目前幼兒園教育中運用的較多的一種學習方式，也比較適合中大班幼兒。41. 全園活動：全園活動是指根據(jù)某一主題、某一類的教育內(nèi)容而開展的全園性的集體活動。42. 親子活動：親子活動是指對嬰兒及家長實施親子同樂、親子互動的活動。43. 親子活動一般以3歲以下的嬰幼兒為主。44. 親子教育是幼兒園與家庭教育相結合的一種早教模式。45. 幼兒園課程是實現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，幫助幼兒獲得有意的學習經(jīng)驗，以促進其身心全面和諧發(fā)展的各種活動的綜合。46. 幼兒園課程是幼兒園教育活動設計與實踐的依據(jù)和基礎，幼兒園教育活動則是幼兒園課程得以實現(xiàn)的中介和途徑。47. 幼兒園教育的目標即幼兒園的任務是“實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展”。48. 健康領域目標：形成身心和諧的健康觀念。49. 健康領域目標：養(yǎng)成保護和鍛煉并重的健康方式。50. 健康領域目標：注重健康行為的形成。51. 語言領域目標：重視語言運用能力的培養(yǎng)。52. 語言領域目標：提倡早期閱讀能力的培養(yǎng)。53. 語言領域目標：關注語言教育環(huán)境的創(chuàng)設。54. 社會領域目標：建立良好的社會關系。55. 社會領域目標：促進幼兒自我意識的發(fā)展。56. 科學領域目標：保持、鼓勵幼兒的好奇心和探究欲望。57. 科學領域目標:發(fā)展幼兒實際探究解決問題的能力。58. 科學領域目標:提高表達與交流能力。59. 科學領域目標:數(shù)學與科學的有機融合。60. 科學領域目標:關愛環(huán)境，珍愛生命。61. 藝術領域目標：通過藝術活動激發(fā)情趣、體驗審美感、體現(xiàn)成就感。62. 藝術領域目標：藝術活動是幼兒自我表達的重要方式。63. 藝術領域目標：幼兒藝術活動是一種精神的創(chuàng)造活動。64. 健康領域是幼兒成長的基礎；65. 語言領域是幼兒交流交往、提高認知水平的基本條件；66. 社會領域是幼兒發(fā)展的組成部分；67. 科學、藝術領域是培養(yǎng)幼兒全面素質(zhì)的重要方面。68. 幼兒園的教育目標，是以國家的教育方針規(guī)定的教育總目標為宗旨，以幼兒園人才培養(yǎng)目標為依據(jù)，針對幼兒園實際，制定的切實可行的目標。69. 教育目標指明幼兒健全發(fā)展的方向70. 幼兒園教育是一種有計劃、有目的的社會實踐活動。71. 教育目標指導著幼兒園教育的全過程72. 教育目標是幼兒園教育工作的出發(fā)點和歸宿。73. 教育目標是評價幼兒園教育工作的重要依據(jù)74. 考察幼兒的教育目標，應以衡量具體要求落實到每一個幼兒為基點。75. 發(fā)育身體，增強體質(zhì)，是幼兒成長的基礎；76. 發(fā)展智力，提高技能，是幼兒未來成長的基本前提；77. 良好的品德教育