小組合作學(xué)習(xí)課題設(shè)計(jì)研究(已修改)
2025-04-06 00:46 本頁(yè)面
【正文】 完美WORD格式 “合作學(xué)習(xí)”課題研究一、課題研究的提出（一）現(xiàn)實(shí)背景當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，仍然在沿襲老套路：“教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師演，學(xué)生看?！爆F(xiàn)實(shí)教學(xué)中大多合作小組出現(xiàn)在教師的公開(kāi)課中，在合作學(xué)習(xí)時(shí)，小組成員間不具備合作的心理傾向，無(wú)法進(jìn)行有效的互動(dòng)交流；有些小組的合作學(xué)習(xí)則成了學(xué)優(yōu)生發(fā)揮自己潛能、表現(xiàn)自己才能的舞臺(tái)，而相對(duì)而言的學(xué)困生則往往被忽視，無(wú)形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；有些小組合作學(xué)習(xí)，合作之前缺乏必要的前提準(zhǔn)備就匆忙展開(kāi)討論，小組合作次序混亂，學(xué)生發(fā)言七嘴八舌，沒(méi)有中心；有些小組合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題、內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏討論、研究、交流的價(jià)值，學(xué)生在合作時(shí)無(wú)所事事，浪費(fèi)課堂時(shí)間等等，小組合作缺少普遍的參與度、規(guī)則制和實(shí)效性。要改變這種情況就必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革。通過(guò)研究和討論，我們意識(shí)到：“改善教學(xué)現(xiàn)狀，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)意義重大而深遠(yuǎn)?！?“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的研究”小課題正是為了探討數(shù)學(xué)教學(xué)新思路所進(jìn)行的大膽嘗試。（二）合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)對(duì)我們提出的明確要求我國(guó)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確指出：“改變課程實(shí)施中強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)明確地提出了培養(yǎng)學(xué)生“交流與合作的能力”的教育目標(biāo)，但在應(yīng)試教育的環(huán)境中，這一目標(biāo)卻常常被單一的認(rèn)知目標(biāo)所遮蓋，受表面的活動(dòng)形式所折騰，其根源正在于知識(shí)本位、應(yīng)試教育的慣性思維，所以教育理念的提升更具有根本性。（三）合作學(xué)習(xí)可以明顯的提高課堂效率多向交往，除了師生討論外，允許學(xué)生
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