五下最大公因數(shù)例3解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)(已修改)
2025-04-05 06:32 本頁(yè)面
【正文】 《 最大公因數(shù)例3解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)備課時(shí)間：2016年4月26日教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)62頁(yè)例3及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合解決問(wèn)題理解公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用公因數(shù)、最大公因數(shù)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。情感目標(biāo)：在學(xué)生探索新知的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心以及小組成員之間互相合作的精神。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用公因數(shù)、最大公因數(shù)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：找公因數(shù)和最大公因數(shù)的方法。學(xué)具準(zhǔn)備：若干張長(zhǎng)24厘米，寬18厘米的長(zhǎng)方形紙；若干張邊長(zhǎng)1—7厘米的各種正方形紙。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。課件出示：老師有一間廚房要鋪地磚，長(zhǎng)30分米，寬24分米，請(qǐng)同學(xué)們幫老師選一選，用多大的正方形地磚才能鋪得既整齊又節(jié)約呢？（地磚的邊長(zhǎng)為整分米數(shù)）地磚的邊長(zhǎng)最大多少分米？（課件出示遇到的問(wèn)題）邊長(zhǎng)是整厘米的正方形，沒(méi)有剩余二、小組合作，探究學(xué)習(xí)（一）動(dòng)手操作，初步感知1. 師：整厘米是指多少厘米？你怎樣理解沒(méi)有剩余？：利用我們手中的長(zhǎng)方形紙，一起來(lái)擺一擺或（畫(huà)一畫(huà)），用邊長(zhǎng)多少厘米的正方形紙片可以將長(zhǎng)16厘米，寬12厘米的長(zhǎng)方形紙片正好鋪滿？小組合作進(jìn)行，可以將拼擺的結(jié)果紀(jì)錄下來(lái)。學(xué)生有的在擺，有的可能在想象。教師巡視指導(dǎo)：生1：我用邊長(zhǎng)1厘米的正方形沿著長(zhǎng)擺了16個(gè)，可以擺12行，這樣正好鋪滿，沒(méi)有剩余。生2：我用邊長(zhǎng)2厘米的正方形沿著長(zhǎng)擺了8個(gè)，可以擺6行，也正好擺滿，沒(méi)有剩余。生3：我用邊長(zhǎng)3厘米
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