小學(xué)生心理健康教育輔導(dǎo)記錄表(同名13454)(已修改)
2025-04-05 03:36 本頁面
【正文】 崔莊小學(xué)學(xué)生心理健康教育輔導(dǎo)記錄表 心理輔導(dǎo)員 輔導(dǎo)對象班級 性別年齡輔導(dǎo)日期 9月 8日—12月 10日基本情況該生是從一年級就在本校學(xué)習(xí)的學(xué)生。問題表現(xiàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，表現(xiàn)較散漫，脾氣倔強。原因分析該生的父母均是外地來常州的打工者，平時工作很忙，對孩子無暇關(guān)心，更談不上交流和溝通，因此，該生對父母的態(tài)度比較冷淡。以前他所在的藍天學(xué)校又不是正規(guī)的公辦學(xué)校，教育上難免有所欠缺，老師對該生沒有嚴格的要求，造成了他散漫的性格。突然來到一個陌生的環(huán)境，表現(xiàn)出明顯得不適應(yīng)。對于五年級的孩子來說，心智已日漸成熟，他知道自己是從藍天學(xué)校來的，害怕周圍人看待他那異樣的眼光，內(nèi)心充滿自卑感，對周圍的事物都非常排斥。輔導(dǎo)對策及過程第一階段（一）情感溝通課堂上，我時刻關(guān)注該生，及時抓住他的閃光點，給予表揚，讓他感受到老師在關(guān)心著他。并利用課余時間，以真誠的態(tài)度與他談心，了解他的家庭情況，在這個學(xué)校有沒有朋友，（二）同學(xué)關(guān)心 為了盡快地消除他的不適應(yīng)感，我在班級中要求每位同學(xué)都去與他交朋友，彼此介紹對方，讓他及時融入到班集體中來。第二階段三）家校合作我利用作文課，讓每個孩子給自己的父母寫下自己的心里話，并裝進信封，放在桌子里，家長會的時候給父母看，讓他們了解孩子內(nèi)心的想法，幫助他們架起溝通的橋梁。該生的父親來開家長會，認真閱讀了孩子寫的內(nèi)容。家長會后，他及時與我電話溝通，說自己經(jīng)過反思，覺得以前對待孩子太粗暴，處理問題太武斷，決定改變教育孩子的方式，學(xué)會多傾聽孩子的心聲。第三階段（四）發(fā)揮特長我發(fā)現(xiàn)該生特別喜歡跳繩，于是，利用學(xué)校開展體育節(jié)的機會，讓他報名參加雙跳比賽，與他進行了簡短的談話，使他認識到這是展示自己才能、為班級爭光的好機會，并囑咐他利用課余時間好好練習(xí)，告訴他，老師相信他一定能取得理想的成績。以后的日子里，無論是課間活動還是體育活動課上，總能看到他努力練習(xí)的身影。在體育節(jié)的雙跳比賽中，該生獲得了年級第二名的好成績。輔導(dǎo)追蹤進行了一段時間的心理輔導(dǎo)后，該生的交往自信心明顯提高了，上課時也能積極舉手發(fā)言了，一到課間活動的時間，老是有一群人圍著他，向他請教如何跳好雙跳，讓他感受在自己存在的價值，臉上的笑容也漸漸多了起來反思懂得交流的藝術(shù)，給予學(xué)生積極的心理暗示。在與學(xué)生交流的過程中，多用“好嗎”“可不可以”這樣的詞，能讓學(xué)生感覺到老師是在詢問他有關(guān)問題，他的回答可以是拒絕，也可以表示接受，這樣，可以讓學(xué)生深深地感受到老師在與他進行真誠的交流，他們便樂于接受。小學(xué)生心理健康教育輔導(dǎo)記錄表 心理輔導(dǎo)員 李海燕 輔導(dǎo)對象陳俊格班級三年級性別女年齡12輔導(dǎo)日期 3月 5日—7月10 日基本情況該生在剛進入小學(xué)學(xué)習(xí)開始,就表現(xiàn)的反應(yīng)比其他同學(xué)慢，開智比較晚,家長認為她比較笨,她的學(xué)習(xí)也一直處于班級中下。問題表現(xiàn)性格上，膽小、自卑、不愛動。在交往方面的主要問題有：這個學(xué)生很靦腆，不太合群，平時不愿意跟別人打交道。上課也是閉口不言，即使你提問她也聲音小得幾乎像蚊子聲。做作業(yè)速度很慢，質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)成績也一直停滯不前。原因
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