【正文】 酒 泉 職 業(yè) 技 術(shù) 學 院 生 物 工 程 系1一、 土壤肥料課程簡介土壤肥料課程簡介二、教師隊伍情況二、教師隊伍情況三、三、 課程描述課程描述四、四、 自我評價自我評價五、五、 課程建設(shè)規(guī)劃課程建設(shè)規(guī)劃六、六、 考核辦法考核辦法七、七、 精品課展示精品課展示2一、土壤肥料課程簡介一、土壤肥料課程簡介 土壤肥料課程是為植物生產(chǎn)類各專業(yè)開設(shè)的一門重要的兼有基礎(chǔ)理論和生產(chǎn)實踐的必修課程；是 高職農(nóng)林院校 作物生產(chǎn)技術(shù)、 園藝技術(shù) （果樹、蔬菜、花卉） 、園林工程技術(shù)、種子生產(chǎn)與經(jīng)營 等專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程。教學內(nèi)容突出了該課程的 “ 三基 ” （基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能）教學，這是教學的核 心，隨著學科的發(fā)展， “ 核心 ” 必須賦予新的內(nèi)容， 應(yīng)該與學科的最新進展、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際和學生將來走上工作崗位可能遇到的土壤肥料問題緊密結(jié)合。為植物生產(chǎn)類專業(yè)課程的學習打下堅實的基礎(chǔ) 。 3 本項精品課程建設(shè)適應(yīng) 21世紀作物生產(chǎn)技術(shù)、園藝技術(shù)、園林工程技術(shù)、種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)學科的教學內(nèi)容和教學體系， 培養(yǎng) “ 厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)、廣適應(yīng) ” 的新型復(fù)合人才為目標，在課堂教學體系、實踐教學體系、考試制度、配套設(shè)施建設(shè)等方面進行改革研究和探索， 教學過程中注意理論與實踐緊密結(jié)合，基礎(chǔ)理論與前沿動態(tài)緊密結(jié)合。 以教學改革為動力，以注重內(nèi)涵建設(shè)、改善辦學條件為保障，培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型高職人才。 4 土壤肥料土壤肥料 研究土壤基礎(chǔ)知識與改良措施，植物營養(yǎng)的基本原理，各種肥料的性質(zhì)、特點與施用技術(shù)、肥料施用與人類健康，養(yǎng)分資源綜合管理等。 通過理論教學，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，通過實踐教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生動手能力與創(chuàng)新能力，為學習后續(xù)課程及今后從事農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣與植物生產(chǎn)工作實踐奠定基礎(chǔ)。5本項精品課程建設(shè)的特點， 主要體現(xiàn)在如下幾個方面：一是綜合性強 ，將土壤學、植物營養(yǎng)學、肥料與施肥技術(shù)、土壤生態(tài)保護等學科有機整合與融合，優(yōu)化內(nèi)容，體現(xiàn)課程綜合性；二是內(nèi)容新穎， 在注重三基的基礎(chǔ)上， 充分反映當前土壤肥料的新知識、新技術(shù)、新成果，體現(xiàn)高職高專教學改革成果； 6 三是體系創(chuàng)新， 本精品課采用單元模塊體例，將基礎(chǔ)知識掌握、基本理論理解、基本技能訓練融為一體，使內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系新穎，具有發(fā)展觀； 四是突出技能， 本精品課強調(diào)基礎(chǔ)知識的鞏固，注意基本理論的應(yīng)用性， 突出職業(yè)技能訓練 ，在完成基本實驗實訓項目基礎(chǔ)上，又增加實地參觀、訪問調(diào)查等實訓內(nèi)容，具有較強的實踐性。 提高了學生的職業(yè)競爭力。78二、 教師隊伍情況教師隊伍情況 教學隊伍整體結(jié)構(gòu) 承擔本門課的 10名教師學歷均為本科以上，教師梯隊充滿朝氣，結(jié)構(gòu)合理，主講教師全部是碩士或碩士在讀，雙師型教師。（其中碩士 5人；在職攻讀碩士學位 3人）。年度考核均為優(yōu)秀 ,良好或合格。主講教師年齡結(jié)構(gòu)： 45歲 1人； 40——30 歲 7人。 30歲以下 2人。這是一支年齡、職稱、學歷和學員結(jié)構(gòu)合理的高水平的教學隊伍。主講教師具有豐富的實踐經(jīng)驗和教學經(jīng)驗，從教 10年以上，講授過多門專業(yè)課程。課程負責人與主講教師師德好，學術(shù)造詣高，教學能力強，教學經(jīng)驗豐富，教學特色鮮明。 9 課程組全體教師都有很強責任心和使命感，教學改革有創(chuàng)意；教研活動推動了教學改革，取得了明顯的成效。課程組全體教師積極承擔科研課題，結(jié)合教學工作認真總結(jié)撰寫論文，取得了明顯的成效，有市級以上科研成果。教師與學生的比例為 1:18。 10 教學改革與技術(shù)服務(wù) /培訓 積極開展教研課題研究。承擔的農(nóng)學專業(yè)重點課程建設(shè)，對職業(yè)技術(shù)院校的教學工作重新設(shè)計，并將其付諸實施，形成我院特色的專業(yè)教學模式。通過創(chuàng)建專業(yè)情境，實行目標教學。對于人才培養(yǎng)規(guī)格的多元化方向確定；專業(yè)課程體系的教學模式改革，進行了積極的探索并且取得了豐碩的成果。教學思想活躍。教學研究成效顯著，發(fā)表了高質(zhì)量的科研論文 30余篇。 11 近五年培養(yǎng)青年教師的措施與成效 教學團隊中的教師責任感強、團結(jié)協(xié)作精神好；老教師能夠毫無保留地幫助青年教師，并根據(jù)課程需要輔導(dǎo)青年教師。形成一支由副教授、講師、助講組成的結(jié)構(gòu)合理的教學梯隊；抓青年教師培養(yǎng)，為青年教師指定指導(dǎo)教師，嚴格試講制度，過好教學關(guān)；教師的培養(yǎng)計劃科學合理，現(xiàn)在都能承擔多門課程的教學。 12三、課程描述（一）本課程校內(nèi)發(fā)展的主要歷史沿革 土壤肥料作為一門覆蓋植物科學眾多學科領(lǐng)域的土壤肥料作為一門覆蓋植物科學眾多學科領(lǐng)域的綜合性基礎(chǔ)課程，由《土壤學》和《植物營養(yǎng)綜合性基礎(chǔ)課程，由《土壤學》和《植物營養(yǎng)與肥料學》兩門課程合并而來。從與肥料學》兩門課程合并而來。從 1985年起我年起我院（原酒泉農(nóng)林科技校）已經(jīng)開設(shè)這兩門課。院（原酒泉農(nóng)林科技校）已經(jīng)開設(shè)這兩門課。這種結(jié)構(gòu)在我校一直沿用到這種結(jié)構(gòu)在我校一直沿用到 1995年。年。 1996年課年課程整合后作為覆蓋農(nóng)學、園藝、植保、園林、程整合后作為覆蓋農(nóng)學、園藝、植保、園林、等多專業(yè)的基礎(chǔ)必修課程。等多專業(yè)的基礎(chǔ)必修課程。13 根據(jù)不同專業(yè)的教學對象、不同的培養(yǎng)目標和教學要求， 1996年將土壤肥料的教學內(nèi)容由以前四個學期講授計劃為三個學期講授，每周 4學時。后來兩個學期講授，每周 6學時。 1997年兩個學期講授，每周 4學時。 2022－ 2022年一個學期講授，每周 5學時。 2022年一個學期講授，每周 4學時。 一直沿用至今。土壤肥料分為二個層次，即經(jīng)典內(nèi)容和拓展內(nèi)容，大幅度地減少了重復(fù)內(nèi)容。 14 該課程在我院的覆蓋面很廣，受益面廣。 目前已成為作物生產(chǎn)技術(shù)、園藝技術(shù)、園林工程技術(shù)、種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)的必修課程，每年修讀該課程的人數(shù)最高高達 320多人，平均每年有150余名學生學習該課。 十多年來的實踐證明，本課程的建設(shè)與改革著眼點高，對培養(yǎng)適應(yīng) 21世紀需求的農(nóng)學和非農(nóng)學類不同類型人才的培養(yǎng)發(fā)揮了十分重要的作用，也對整個高職高專、自考本科教學課程體系的改革起了有力的推動作用。15 （二） 內(nèi)容模塊順序及對應(yīng)的學時 ： （以 06作物生產(chǎn)技術(shù)高職土壤肥料為例） 土壤肥料是研究和了解如何培肥管理土壤的學科，土壤肥料學的教學分為 理論講授（ 42學時）和實驗教學（ 18學時）兩部分，其中理論講授分為八個模塊。 共計６０課時，其中理論４ 2課時，試驗實訓１ 8課時。 16單元一 土壤肥料概述知識點： ； 。課時分配：理論 4單元二 土壤的基本組成知識點： ； ； ； 、土壤熱量狀況。課時分配：理論 8；實訓 4單元三 土壤的基本性質(zhì)知識點： ； ； 性； ； ；課時分配：理論 617單元四 土壤資源與管理知識點： ； ； 。課時分配： 理論 4；實訓 4單元五 合理施肥原理知識點： ； ； 理； 。課時分配： 理論 6；實訓 4單元六 化學肥料的合理施用知識點： ； ； 施用； ； （混）合肥料。課時分配： 理論 8；實訓 2 18 單元七 有機肥料 知識點： ； 種類； 。 課時分配： 理論 2；實訓 4 單元八 合理施肥與人類健康 知識點： ； 安全； ； 綜合管理 課時分配： 理論 4