中國近現(xiàn)代史綱要20xx淺析presentation在中國近現(xiàn)代史綱要教學(xué)中的運用(已修改)
2025-02-17 15:50 本頁面
【正文】 摘 要 運用presentation進行中國近現(xiàn)代史綱要的教學(xué)可分為：提前布置任務(wù)、學(xué)生課下準(zhǔn)備、課堂展示講評和課后總結(jié)提高四個步驟。在運用presentation進行教學(xué)需注意的事項主要有問題設(shè)置和知識儲備。選擇問題時需要注意遵循的原則一是要提出比較性的問題，二是要提出反思式的問題，三是要提出假設(shè)性的問題。只有充分的知識儲備才有可能使presentation教學(xué)具備不盡的生命力，除了中國近現(xiàn)代史外，至少還需要儲備世界歷史、國際關(guān)系和政治學(xué)理論方面的知識。 關(guān)鍵詞 中國近現(xiàn)代史綱要 presentation教學(xué) 討論式教學(xué) 中圖分類號：g424 文獻標(biāo)識碼：a presentation可譯為“展示、呈現(xiàn)”，運用presentation教學(xué)是指“由學(xué)生以個人或以小組的形式在課堂上講解某一話題或教材中某一章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)實踐活動，是包括陳述，報告和演示等形式的一個講演過程?！雹僦袊F(xiàn)代史綱要（以下簡稱《綱要》）是全國高等學(xué)校本科生必修的思想政治理論課之一，如何突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，利用presentation進行《綱要》的教學(xué)，從而提高學(xué)生在課堂的參與度并激發(fā)學(xué)生的研究熱情，是一項亟待解決的問題?！ ? 傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端 第一，學(xué)生參與的程度低。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，雖然授課內(nèi)容可能圖文并茂、聲
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