【正文】 2022/2/17 自我成長目標與自我教育途徑的探尋 千里之行始于足下 1 講座教師：北京大學(xué)教育學(xué)院田玲博士 自我成長目標與自我教育途徑的探尋 千里之行始于足下 2022/2/17 自我成長目標與自我教育途徑的探尋 千里之行始于足下 2 這個嬰兒是誰或者像誰？ 嬰兒是否需要成長？為什么？ 年齡錯位： 精神年齡（父母自我、成人自我（社會年齡）、兒童自我（心理年齡）） 生理年齡 80 70 60 50 40 30 20 10 2022/2/17 自我成長目標與自我教育途徑的探尋 千里之行始于足下 3 關(guān)鍵概念 : 自我 :自己；指人們對于自身的把握和認識 成長 :生長而成熟 ,長成 。向 成熟 階段發(fā)展； 增長，發(fā)展 發(fā)展 :事物由小到大、 由簡單到復(fù)雜、由低級到高級的變化 。擴大（組織、規(guī)模等）。 教育 :培養(yǎng)新生一代 準備從事社會 生活 的整個過程，主要是指學(xué)校對兒童、少年、青年進行 培養(yǎng) 的過程；教導(dǎo)，啟發(fā)；見 《 現(xiàn)代漢語詞典 》 2022年增補版 Self:oneself。by oneself。for oneself.(自己 ,靠自己 ,為自己等 ) Growth: the act or rate of growing and developing。 cultivation。 Growth is the only evidence of life. ( John Henry Newman, 1864) Develop: to (cause to ) grow, increase, or bee larger or more plete。 to study or think out fully, or present fully。 to (cause to )begin to be seen, bee active, or show signs of Educate: to teach。 train the character or mind of __《 Longman Contemporary EnglishChinese Dictionary》 使一個無知的人對自己建立 信心 的方法 教育顯然有兩種，教人如何謀生和 教人如何生活 使一個人習(xí)慣于 不斷提出問題 的過程 逐步 發(fā)現(xiàn)自己無知 的過程 幫助孩子 認識到自己的潛力 英漢幽默詞典， “ education”教育 希臘名言：認識你自己 2022/2/17 自我成長目標與自我教育途徑的探尋 千里之行始于足下 4 講座提綱： 題解（ what）：第 23頁 必要性與可行性（ why）： 第 517頁 自我教育途徑（ how）： 第 1819頁 自我教育目標的確定（ theory）： 第 2034頁 自我教育起點的確定（ reality）： 第 3542頁 自我教育的行動（ action ）： 第 4346頁 自我教育的動力（ motivation）： 第 4749頁 一生一次的對話 2022/2/17 自我成長目標與自我教育途徑的探尋 千里之行始于足下 5 為什么需要尋找自我成長目標和自我教育途徑？ ? 內(nèi)在現(xiàn)實必要性： 學(xué)生目前成長中的問題與自我回應(yīng) ? 外在現(xiàn)實必要性： （ 1）學(xué)校（供給）：國外與國內(nèi)教育現(xiàn)況；與學(xué)生發(fā)展相關(guān)部門職能；師生關(guān)系 （ 2）社會（需求）：需要什么樣的人才 ? 內(nèi)在理論必要性： （ 1）人成長的需要 ——大學(xué)生與中學(xué)生分別； （ 2）個體的獨特性 —— 對所缺資源如何當(dāng)下補救？ 2022/2/17 自我成長目標與自我教育途徑的探尋 千里之行始于足下 6 學(xué)生發(fā)展與教育狀況的實證研究 本科生 退學(xué) 現(xiàn)象研究 大學(xué)生 各方面發(fā)展 狀況調(diào)查 1)身體； 2)學(xué)業(yè)； 3)精神與情感； 4)社會性； 5)職業(yè) 大學(xué)生 價值觀念 研究 大學(xué)生 現(xiàn)代化程度 研究 親近與疏遠：對某大學(xué) 師生關(guān)系 的調(diào)查研究 大學(xué)中 學(xué)生發(fā)展相關(guān)部門 實際職能調(diào)查 制度改進的遲緩與個人當(dāng)下努力的關(guān)系 2022/2/17 自我成長目標與自我教育途徑的探尋 千里之行始于足下 7 2809522164 75 70 52 441451428849259 2101083741351511524157 1181573468207050010001500202225003000自己的努力 機會與運氣個人資質(zhì)品性家庭環(huán)境 時代氛圍知識與能力目標明確適切他人幫助人數(shù)1 人數(shù)2 人數(shù)3大學(xué)生價值觀研究數(shù)據(jù)之一顯示：成功原因中社會性缺失 2022/2/17 自我成長目標與自我教育途徑的探尋 千里之行始于足下 8 學(xué)生成長中的問題類型（苦惱與困難） ： （醫(yī)學(xué)部學(xué)工部的資料） 1. 學(xué)習(xí)目標 不明確，動力不足 2. 缺乏 學(xué)習(xí)興趣 和自主性 3. 學(xué)習(xí)方法 不適應(yīng) 4. 時間利用 問題 5. 考試恐懼 心理 6. 總體 精神狀態(tài) 問題 入學(xué)后你遇到什么問題沒有嗎？ 你怎樣回應(yīng)這些問題？ 2022/2/17 自我成長目標與自我教育途徑的探尋 千里之行始于足下 9 大學(xué)生活中，學(xué)生為什么會遇到這些問題？ 該怎樣面對？ 問題原因 問題對策 1。外部原因： ? 初等教育 ：應(yīng)試教育結(jié)果 ? 高等教育 ：專業(yè)輔導(dǎo)滯后；等等 2。內(nèi)部原因： ? 缺失主體性（自我） 1. 主體意識 ：挖掘自身潛能追求成長 2. 資源意識 ：捕捉外在成長機會 3. 態(tài)度 ：面對、承擔(dān)與探尋 什么是主體？ 本體論意義上的主體是指 屬性、關(guān)系、狀態(tài)、運動變化等 的。 《 主體性教育 》 第１７頁 為什么缺失主體性？ 如何有主體性？(想到明天你會死 ) 2022/2/17 自我成長目標與自我教育途徑的探尋 千里之行始于足下 10 外在必要性（ 2）： 國內(nèi)大學(xué)教育現(xiàn)狀 大學(xué)教師 ： 專業(yè)教育背景， 自身局限 大學(xué)教育 ： 專業(yè)知識教育， 有教無育 大學(xué)學(xué)習(xí) ： 機械記憶教學(xué)， 有教無學(xué) 德育教育 ： 意識形態(tài)框架， 以政代德 學(xué)生工作 ： 專業(yè)化速度遲緩， 回應(yīng)不利 2022/2/17 自我成長目標與自我教育途徑的探尋 千里之行始于足下 11 京港兩地人才市場需求調(diào)查 ——2022教育經(jīng)濟學(xué)年會論文（田玲） 理論學(xué)科 職位要求資料 專業(yè)要求 非專業(yè)要求 與職位相關(guān) 與職位不相關(guān) 語言與計算機 人格與人際特質(zhì) 心理學(xué) 智力因素 （ IQ） 思維科學(xué) （ 如科學(xué)思維 、 創(chuàng)造性思維 ） 非智力因素理論；人格理論 ， 動機理論 ， 態(tài)度理論 EQ、 MQ、 AQ、 SQ 人才學(xué) 專業(yè)與非專業(yè)知識和能力 （ 如管理能力 、 一般能力 ） 心理 、 人格 、 個性 、 品質(zhì)素質(zhì)等測評 社會學(xué) 文化資本 社會資本 教育學(xué) 狹義專業(yè)教育 通識教育 傳統(tǒng)與現(xiàn)代專業(yè)教育 2022/2/17 自我成長目標與自我教育途徑的探尋 千里之行始于足下 12 工作職位在非智力因素方面要求的情況分布446 528 143 185200148 239 42 771200%20%40%60%80%100%南華早報 （香港）北京中華英才網(wǎng)前途無憂網(wǎng)職海雜志有非智力因素 無非智力因素2022/2/17 自我成長目標與自我教育途徑的探尋 千里之行始于足下 13 香港與北京工作職位中能力要求的具體內(nèi)容分布276200110 10160 46376 56835114 1652002004006008001000交流力 人際力 行動力 意志力 管理力 領(lǐng)導(dǎo)力北京香港2022/2/17 自我成長目標與自我教育途徑的探尋 千里之行始于足下 14 香港和北京工作職位中性格要求具體內(nèi)容統(tǒng)計8939 36 37 361495 7 3 4 3 4 32 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 05228123402225471800150 00 0 110316127 6 42 2 25020406080100120140160indepe