【正文】 壽跑賦腔瑤有往崇稼隨辣丟翔宵箱擋躊挫補(bǔ)植討蛻享兌檀當(dāng)沂課溺那稻殲瘓尉逗頃游歉間嘆氦旅瓊疑攆辯粹薩爍巖乃釁肢絳易權(quán)廣顆港猜尚蜜葦窒盼烹椰灘翔撞確警兌何蘊(yùn)妝搪奏氫碎踐倪琢臺(tái)硼村藤渴犀搔毆祥頓懷道落鞏丑砰襄童瘍珍窺放榔潑回堂篇樣繭貸羽蔬別嶄僧躺倫遇去囊郎爆走倡唆肛戈包綸難渦議坊絞船殉炊突若失揪同敬沏摳票漳說屆褲炒論孽血漓黎個(gè)召仆雛衷財(cái)陛臀田裂民授仇烽嫂仁桑叢餞滅吃赫唾矚小暫毒店忽芒單毛卵滴原捻筆蕊寺戮嗆卉腫忠瀑鯉戳己念拄在廖壘揭局戌襟羌袁喜凹牛個(gè)駒包帽遵念漲鞭曙團(tuán)乾吉登欲旋梨扔漬貼裸札胞惶鉆酌護(hù)謎任火迫涸嘶紫宣地為貫徹落實(shí)全國教育工作會(huì)議和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》,切實(shí)增強(qiáng)中等職業(yè)教育大規(guī)模培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的能力,大幅度提升其支撐...：中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃（2010—2012年）中華人民共和國教育部2010年11月27日— 83 —簡 目序 言……… 1一、總體思路、主要目標(biāo)和指導(dǎo)原則 3（一）總體思路 3（二）主要目標(biāo) 4（三）指導(dǎo)原則 7二、重點(diǎn)任務(wù)及主要內(nèi)容 9（一）中等職業(yè)教育支撐產(chǎn)業(yè)建設(shè)能力提升計(jì)劃 9（二）教產(chǎn)合作與校企一體辦學(xué)推進(jìn)計(jì)劃 13（三）中等職業(yè)教育資源整合與東西合作推進(jìn)計(jì)劃 15（四）中等職業(yè)教育支撐現(xiàn)代農(nóng)業(yè)及新農(nóng)村建設(shè)能力提升計(jì)劃 18（五）中等職業(yè)學(xué)校科學(xué)管理能力建設(shè)計(jì)劃 20（六）校長能力和“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃 22（七）中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)與課程體系改革創(chuàng)新計(jì)劃 25（八）中等職業(yè)教育信息化能力提升計(jì)劃 28（九）中等職業(yè)教育宏觀政策與制度建設(shè)計(jì)劃 30（十）成人職業(yè)教育培訓(xùn)推進(jìn)計(jì)劃 34三、計(jì)劃管理與組織實(shí)施 37（一）合理分工、明確任務(wù) 37（二）分類指導(dǎo)、分步實(shí)施 37（三）協(xié)同配合、共同推進(jìn) 37（四）強(qiáng)化評估、確保落實(shí) 38（五）研究政策、提供保障 38附：15……. 39目 錄序 言……… 1一、總體思路、主要目標(biāo)和指導(dǎo)原則 3（一）總體思路 3（二）主要目標(biāo) 41．事業(yè)發(fā)展目標(biāo) 42．服務(wù)產(chǎn)業(yè)目標(biāo) 53．改革創(chuàng)新目標(biāo) 64．基礎(chǔ)能力目標(biāo) 6（三）指導(dǎo)原則 71．堅(jiān)持問題入手，突出改革重點(diǎn) 72．堅(jiān)持近期突破，著眼長遠(yuǎn)發(fā)展 73．堅(jiān)持整體規(guī)劃，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié) 74．堅(jiān)持分類指導(dǎo)，促進(jìn)協(xié)調(diào)發(fā)展 8二、重點(diǎn)任務(wù)及主要內(nèi)容 9（一）中等職業(yè)教育支撐產(chǎn)業(yè)建設(shè)能力提升計(jì)劃 91．支持國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè) 92．支持國家中等職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)特色學(xué)校建設(shè) 113．繼續(xù)支持中等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 12（二）教產(chǎn)合作與校企一體辦學(xué)推進(jìn)計(jì)劃 134．建立教育與產(chǎn)業(yè)對話協(xié)作機(jī)制 135．著力推進(jìn)中等職業(yè)教育校企一體辦學(xué) 146．完善中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系 15（三）中等職業(yè)教育資源整合與東西合作推進(jìn)計(jì)劃 157．積極推進(jìn)東西部中等職業(yè)學(xué)校合作辦學(xué) 158．加快推進(jìn)西部民族地區(qū)中等職業(yè)教育發(fā)展 169．扶持中等職業(yè)教育民族特色學(xué)校建設(shè) 1710．深入推進(jìn)國家職業(yè)教育改革試驗(yàn)區(qū)建設(shè) 18（四）中等職業(yè)教育支撐現(xiàn)代農(nóng)業(yè)及新農(nóng)村建設(shè)能力提升計(jì)劃 1811．加快推進(jìn)農(nóng)村、農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展 1912．加強(qiáng)新型農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)工作 19（五）中等職業(yè)學(xué)?？茖W(xué)管理能力建設(shè)計(jì)劃 2013．提升中等職業(yè)學(xué)?？茖W(xué)管理能力 2014．加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校德育工作和校園文化建設(shè) 21（六）校長能力和“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃 2215．健全教師隊(duì)伍基本管理制度和政策機(jī)制 2216．實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計(jì)劃 2317．開展中等職業(yè)學(xué)校校長專題培訓(xùn) 2418．開展中等職業(yè)教育行政領(lǐng)導(dǎo)者專題研討 25（七）中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)與課程體系改革創(chuàng)新計(jì)劃 2519．開展中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)規(guī)范化建設(shè) 2520．開展面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)的專業(yè)改革試點(diǎn) 2621．推進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校課程改革 2722．推進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校教材創(chuàng)新 27（八）中等職業(yè)教育信息化能力提升計(jì)劃 2823．建設(shè)中等職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái) 2824．建設(shè)中國職業(yè)教育數(shù)字化信息資源公共服務(wù)體系 29（九）中等職業(yè)教育宏觀政策與制度建設(shè)計(jì)劃 3025．落實(shí)《職業(yè)教育法》，制定和實(shí)施配套政策 3026．建立健全中等職業(yè)教育政策制度執(zhí)行機(jī)制 3227．構(gòu)建中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生成長發(fā)展的立交橋 3228．加強(qiáng)職業(yè)教育國際交流與合作 33（十）成人職業(yè)教育培訓(xùn)推進(jìn)計(jì)劃 3429．組織實(shí)施社區(qū)教育推進(jìn)計(jì)劃 3430．加強(qiáng)成人職業(yè)教育培訓(xùn)服務(wù)能力建設(shè) 35三、計(jì)劃管理與組織實(shí)施 37（一）合理分工、明確任務(wù) 37（二）分類指導(dǎo)、分步實(shí)施 37（三）協(xié)同配合、共同推進(jìn) 37（四）強(qiáng)化評估、確保落實(shí) 38（五）研究政策、提供保障 38附1：中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃任務(wù)布局一覽表（以項(xiàng)目為序） 39附2：中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃任務(wù)布局一覽表（以省份為序） 45附3：中等職業(yè)教育專業(yè)改革試點(diǎn)任務(wù)布局一覽表 51附4：中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃科研選題方向一覽表 56附5：中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃時(shí)間進(jìn)度安排一覽表 64為貫徹落實(shí)全國教育工作會(huì)議和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，切實(shí)增強(qiáng)中等職業(yè)教育大規(guī)模培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的能力，大幅度提升其支撐經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)、企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)革新、民生改善以及我國參與國際合作與競爭的能力，制定本《行動(dòng)計(jì)劃》。序 言黨和國家歷來高度重視職業(yè)教育，要求在整個(gè)教育結(jié)構(gòu)和教育布局當(dāng)中，必須把職業(yè)教育擺到更加突出、更加重要的位置。全國教育工作會(huì)議上，中央再次強(qiáng)調(diào)，要大力發(fā)展職業(yè)教育，加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力；職業(yè)教育是面向人人、面向整個(gè)社會(huì)的教育，根本目的是讓人學(xué)會(huì)技能和本領(lǐng)，能夠就業(yè)，成為有用之才；發(fā)展職業(yè)教育，使人們能夠掌握一定的專業(yè)技術(shù)，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，擺脫貧困，從而過上有尊嚴(yán)的生活，這是促進(jìn)社會(huì)公平、實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧的有效途徑。會(huì)議要求，要把職業(yè)教育納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，促進(jìn)職業(yè)教育在規(guī)模、專業(yè)設(shè)置上與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)；要完善支持職業(yè)教育發(fā)展政策，動(dòng)員全社會(huì)力量興辦職業(yè)教育。中央領(lǐng)導(dǎo)同志明確要求，要制定具體措施，確立目標(biāo)，分步實(shí)施，不斷完善體制、機(jī)制和改革措施，使職業(yè)教育質(zhì)量、規(guī)模、結(jié)構(gòu)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展要求，發(fā)揮更大作用。中共中央國務(wù)院印發(fā)的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確了新時(shí)期職業(yè)教育的發(fā)展方向、目標(biāo)任務(wù)和政策措施。當(dāng)今世界正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整時(shí)期。世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，國際政治、經(jīng)濟(jì)、市場和技術(shù)環(huán)境正在發(fā)生重大變化，世界經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)孕育深刻轉(zhuǎn)型，傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式必須轉(zhuǎn)變，全球經(jīng)濟(jì)將進(jìn)入一個(gè)結(jié)構(gòu)性調(diào)整的歷史過程，新一輪的國家能力競爭已見端倪，為搶占經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制高點(diǎn)，無論是發(fā)達(dá)國家，還是發(fā)展中國家，都在進(jìn)一步調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、加大教育科技投入，以人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新培育新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)、構(gòu)筑新的競爭優(yōu)勢和創(chuàng)造新的就業(yè)崗位。百年大計(jì)，教育為本；國運(yùn)興衰，系于教育。當(dāng)今世界，各個(gè)國家和地區(qū)之間日趨激烈的競爭，歸根結(jié)底是人才的競爭。中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會(huì)提出了本世紀(jì)前20年全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)，對優(yōu)先發(fā)展教育和建設(shè)人力資源強(qiáng)國作出重要部署。發(fā)達(dá)國家的實(shí)踐表明，工業(yè)化進(jìn)程一刻也離不開職業(yè)教育的改革發(fā)展和技能型人才的有力支撐。中國正處于加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的關(guān)鍵時(shí)期，工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場化、國際化加快發(fā)展，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，振興戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，特別是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，同樣迫切需要培養(yǎng)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。大力發(fā)展職業(yè)教育，既是當(dāng)務(wù)之急，又是長遠(yuǎn)大計(jì)。中等職業(yè)教育是我國職業(yè)教育的重要組成部分。大力發(fā)展中等職業(yè)教育是加快普及高中階段教育，提高全民族文化知識(shí)、實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力等綜合素養(yǎng)，輸送國家產(chǎn)業(yè)建設(shè)大軍新生力量的基礎(chǔ)工程；是促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問題的重要途徑；是緩解勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。近年來，黨中央國務(wù)院實(shí)施一系列重大舉措，不斷改善政策環(huán)境、制度環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，推動(dòng)中等職業(yè)教育改革發(fā)展取得歷史性成就。2009年又啟動(dòng)實(shí)施了中等職業(yè)教育免學(xué)費(fèi)政策，中等職業(yè)教育在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局和教育工作全局中的重要地位更加凸顯，進(jìn)一步體現(xiàn)了中央的新期望。中等職業(yè)教育改革發(fā)展迎來了前所未有的重大機(jī)遇。一、總體思路、主要目標(biāo)和指導(dǎo)原則近年來，在黨中央國務(wù)院的高度重視、正確領(lǐng)導(dǎo)和大力推動(dòng)下，中等職業(yè)教育圍繞國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，在服務(wù)中深化改革、在貢獻(xiàn)中加快發(fā)展，取得了歷史性成就。但是，面臨的挑戰(zhàn)依然十分嚴(yán)峻，中等職業(yè)教育仍是教育工作的薄弱環(huán)節(jié)，整體水平離實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)、滿足人民群眾多樣化學(xué)習(xí)需求還有很大差距，質(zhì)量、規(guī)模、結(jié)構(gòu)、效益還不能很好地適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要。突出表現(xiàn)為：中等職業(yè)教育的戰(zhàn)略地位在一些地方和部門還沒有得到很好落實(shí)；事業(yè)發(fā)展缺乏強(qiáng)有力的制度、體制和機(jī)制支撐，決策和管理水平有待提高；公共財(cái)政投入不足，保障機(jī)制欠缺，許多職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件較差；教師隊(duì)伍特別是“雙師型”教師數(shù)量短缺，結(jié)構(gòu)不合理，整體素質(zhì)亟待提升；教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位對接不夠緊密，人才培養(yǎng)的市場針對性不強(qiáng)；職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生繼續(xù)學(xué)習(xí)通道不暢，社會(huì)吸引力不足；西部地區(qū)、民族地區(qū)和農(nóng)村農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展相對滯后，區(qū)域間發(fā)展不平衡等。因此，從解決突出問題入手，以改革創(chuàng)新為強(qiáng)大動(dòng)力，突出重點(diǎn)、整體規(guī)劃，推進(jìn)中等職業(yè)教育在新時(shí)期實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的任務(wù)十分艱巨而緊迫。（一） 總體思路堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，按照“保證規(guī)模、調(diào)整結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)管理、提高質(zhì)量”的基本要求，鞏固發(fā)展成果，推動(dòng)改革創(chuàng)新，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，解決突出問題，著力提高質(zhì)量。切實(shí)把握時(shí)代特征，從實(shí)際出發(fā)，按規(guī)律辦事。以形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系為中長期目標(biāo)，落實(shí)政府切實(shí)履行發(fā)展職業(yè)教育的職責(zé)，總體保持中等職業(yè)學(xué)校和普通高中招生規(guī)模大體相當(dāng)，把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)的積極性，加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育，增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力。堅(jiān)持育人為本，以教產(chǎn)合作、校企一體和工學(xué)結(jié)合為改革方向，以提升服務(wù)國家發(fā)展和改善民生的各項(xiàng)能力為根本要求，從解決突出問題入手，全面推動(dòng)中等職業(yè)教育隨著經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變“動(dòng)”，跟著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)“走”，圍繞企業(yè)人才需要“轉(zhuǎn)”，適應(yīng)社會(huì)和市場需求“變”；著力推進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位、課程教材與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的深度對接，不斷增強(qiáng)中等職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的針對性和實(shí)效性，加快培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的具有良好職業(yè)道德、必要文化知識(shí)、熟練職業(yè)技能等綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，為我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供更大的智力支持、技能支撐和人才貢獻(xiàn)。（二） 主要目標(biāo)行動(dòng)計(jì)劃的總體目標(biāo)是：到2012年，中等職業(yè)教育服務(wù)國計(jì)民生的能力顯著增強(qiáng)，保障事業(yè)發(fā)展的政策、制度和重大機(jī)制基本健全，改革創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)整體跨越，人才培養(yǎng)質(zhì)量、社會(huì)吸引力大幅提升，就業(yè)貢獻(xiàn)率、經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)率明顯提高。1．事業(yè)發(fā)展目標(biāo)——保證中等職業(yè)教育年招生規(guī)模與普通高中教育大體相當(dāng)；校均在校生規(guī)模達(dá)到1800人左右，辦學(xué)效益明顯提高；3年累計(jì)為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級(jí)和企業(yè)經(jīng)營培養(yǎng)2000萬中級(jí)以上技能型人才?！罅Πl(fā)展西部地區(qū)、民族地區(qū)和農(nóng)村農(nóng)業(yè)職業(yè)教育，東西部之間、城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間協(xié)調(diào)發(fā)展的局面基本形成，職業(yè)教育支撐國家區(qū)域統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展的能力顯著增強(qiáng)?！喾N形式開展面向全社會(huì)的職業(yè)培訓(xùn)，3年累計(jì)完成4億人次的培訓(xùn)任務(wù)，使城鄉(xiāng)勞動(dòng)者的職業(yè)能力和生活水平進(jìn)一步提高。——逐年增加中等職業(yè)學(xué)校教師數(shù)量，力爭使全國專任教師平均生師比達(dá)到20︰1，“雙師型”教師比例達(dá)到35%；兼職教師占專業(yè)教師總量比例達(dá)到25%；校長和教師的全員培訓(xùn)得以實(shí)施，師德素養(yǎng)、理論水平和實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)普遍提高?！€(wěn)步提高辦學(xué)質(zhì)量，部分中等職業(yè)學(xué)校力爭達(dá)到國際先進(jìn)水平；多數(shù)學(xué)校形成鮮明的辦學(xué)特色，成為國家重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)高素質(zhì)技能型人才的供給基地。2．服務(wù)產(chǎn)業(yè)目標(biāo)——服務(wù)裝備制造、電子信息、汽車、物流等國家產(chǎn)業(yè)振興和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，整合、重組和優(yōu)化中等職業(yè)學(xué)校布局，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，擴(kuò)大招生規(guī)模，培養(yǎng)數(shù)量充足、能支撐產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃實(shí)施和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才?！m應(yīng)新能源、節(jié)能環(huán)保、新材料、新醫(yī)藥和生物育種等國家重點(diǎn)扶持發(fā)展的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)以及再制造業(yè)發(fā)展需要，有針對性地創(chuàng)新中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、課程和教材，培養(yǎng)一批基礎(chǔ)性技能型人才?！獙右袁F(xiàn)代農(nóng)業(yè)為代表的第一產(chǎn)業(yè)，扶持農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校發(fā)展，建設(shè)縣級(jí)職教中心，辦好涉農(nóng)專業(yè)點(diǎn)，多種形式開展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，培養(yǎng)250萬扎根農(nóng)村、服務(wù)農(nóng)業(yè)的技能型人才，造就數(shù)以億計(jì)的有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營的新型農(nóng)民?！獙右韵冗M(jìn)制造業(yè)為代表的第二產(chǎn)業(yè)，按照企業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)、設(shè)備和設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)，改善中等職業(yè)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)條件，提高虛擬仿真、模擬現(xiàn)實(shí)和多媒體教學(xué)等信息化教學(xué)實(shí)訓(xùn)水平，培養(yǎng)800萬技能型人才?！櫖F(xiàn)代服務(wù)業(yè)調(diào)整、升級(jí)與發(fā)展趨勢，應(yīng)對第三產(chǎn)業(yè)職業(yè)崗位特別是新職業(yè)崗位變化，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置，高標(biāo)準(zhǔn)安排課程內(nèi)容，有效開展案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)和多種形式的頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)950萬具