【正文】 國學(xué)幼兒園開辦計劃書 國學(xué)(雙語）幼兒園開辦計劃書國學(xué)幼兒園開辦計劃書名人語錄“今天的中國是歷史的中國的一個發(fā)展，我們不應(yīng)當(dāng)割斷歷史。從孔夫子到孫中山，我們應(yīng)當(dāng)給以總結(jié)，繼承這一份珍貴的遺產(chǎn)”。毛澤東“大力發(fā)揚(yáng)中華文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，大力弘揚(yáng)中華民族的偉大精神”“中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是孕育民族精神的思想母體”胡錦濤“中國傳統(tǒng)文化中有許多精華，例如‘和而不同’ 的哲學(xué)思想， ‘民為邦本’的民本思想， ‘尊師重教’的教育思想， ‘己所不欲，勿施于人’的社會倫理思想等等。我們要運(yùn)用各種形式和手段，進(jìn)一步推動中華優(yōu)秀文化走出國門、走向世界，增強(qiáng)國際影響力”。溫家寶“中國可以成為一個經(jīng)濟(jì)大國，也可以成為一個科技強(qiáng)國，但最根本的，中國是一個文化大國。對于本民族文化的珍視是一個國家屹立千年的基石”季羨林“適宜少年兒童年誦讀的古詩文應(yīng)在情與理之間。不是要讓他們學(xué)習(xí)很多知識，更多的是一種情感的、民族性格的熏陶。要繼承溫柔敦厚、樂而不淫、哀而不傷的詩教，使孩子 們養(yǎng)國學(xué)幼兒園開辦計劃書成孔孟所提倡的至大至剛的人格”。金 庸“近幾十年，為什么我們沒大師級人物？為什么沒有產(chǎn)生世界性的著作？一個很重要的原因是傳統(tǒng)文化的底子太薄。孩子們不可能讀那么多哲學(xué)，作那么多形而上的思考，最好 的辦法就是誦讀古典優(yōu)秀詩文，那些名篇、名句都是人生哲理、中國魂，一篇頂若干篇。以經(jīng)典為平臺，是一個非常好的教育方式”余秋雨“其實(shí)，一般的人們，太過年輕現(xiàn)代化了，根本不知道過去傳統(tǒng)的教育方法，是有多么的輕松愉快，使兒童們在唱歌舞蹈的氣氛中，達(dá)到文化教育的水平。古書，都是濃縮了“人文科學(xué)”和“自然科學(xué)”等多方面“知識”的結(jié)晶，所以后世的人，就很尊敬它，把它叫做“經(jīng)典” 。背誦是不需要理解、不用分析，是在腦筋愉悅的狀況下記住，所以對小孩身心有益。小孩子背誦四書五經(jīng)有益身心發(fā)展，它不同于“強(qiáng)記” ， “強(qiáng)記”是填鴨式的教育，且容易忘記，對小孩的身心無好處。常有人問我，為什么能有這么好的學(xué)問，我都實(shí)實(shí)在在告訴人家，這都是我十三歲以前熟背這些古書的效果”。 目 錄摘 要 ........................................................................................................................................................................4第一章:社會教育背景 ...............................................................................................................................................5第二章:幼教市場分析 ...............................................................................................................................................9一些“ 常規(guī)”不利于幼兒個性的發(fā)展。 .................................................................................................................10一些“ 常規(guī)”不利于幼兒身心健康的發(fā)展。 .........................................................................................................11過度強(qiáng)調(diào)“ 常規(guī)” 教育，教師工作重心傾斜。 .....................................................................................................11在教育中強(qiáng)調(diào)指示性，缺乏平等和諧的師生關(guān)系 .............................................................................................11過度引進(jìn)國外理論和經(jīng)驗(yàn),忽視與中國幼兒的實(shí)際結(jié)合。 ................................................................................11幼兒評價陷入誤區(qū)。 ............................................................................................................................................12招生規(guī)模過大導(dǎo)致粗放式管理 .............................................................................................................................12一些所謂的國學(xué)幼兒園流于形式 .........................................................................................................................12第三章: 國學(xué)幼教綜述 ...........................................................................................................................................13第五章: 組建專業(yè)團(tuán)隊 ...........................................................................................................................................24一、團(tuán)隊結(jié)構(gòu): .............................................................................................................................................................24二、素質(zhì)培養(yǎng) ..............................................................................................................................................................25第六章:特色管理機(jī)制 .............................................................................................................................................28一、理性管理 ..............................................................................................................................................................28國學(xué)幼兒園開辦計劃書二、非理性管理 ..........................................................................................................................................................28一、溝通的方法 ..........................................................................................................................................................30第八章: 投資收益概算 ................................................................................................................................................32一、幼兒園投資預(yù)算: .................................................................................................................................................32第九章: 常見風(fēng)險預(yù)估 ...........................................................................................................................................32一、人員風(fēng)險 ..............................................................................................................................................................32二、資金風(fēng)險 ..............................................................................................................................................................33第十章: 預(yù)期發(fā)展規(guī)劃 ...........................................................................................................................................33一、 合作宗旨 ..........................................................................................................................................................34二、服務(wù)項(xiàng)目 ..............................................................................................................................................................34摘 要（概念）國學(xué)幼兒園用傳統(tǒng)經(jīng)典培育祖國的花朵,用國學(xué)智慧托起明天的太陽（顧客）直接顧客26歲智力正常的幼兒間接顧客認(rèn)知中華民族傳統(tǒng)文化,認(rèn)可國學(xué)啟蒙教育理念,認(rèn)同素質(zhì)教育創(chuàng)新模式的家長（競爭者）現(xiàn)行教育體制影響下的常規(guī)化幼兒園和仿西式幼兒園（能力）執(zhí)著國學(xué)的熱情 企業(yè)運(yùn)營的經(jīng)驗(yàn) 市場推廣的實(shí)踐 人事管理的特長交際協(xié)調(diào)的能力 穩(wěn)重務(wù)實(shí)的作風(fēng) 前瞻策劃的功底 廣告宣傳的專行（資本）有形資產(chǎn)具備小規(guī)模幼兒園建設(shè)的硬件投入和流動資金無形資產(chǎn)地方教育部門人際關(guān)系資源。國學(xué)啟蒙教師資質(zhì)培養(yǎng)資源 。教學(xué)特色研發(fā)專家智囊資源。國學(xué)幼教品牌支持機(jī)構(gòu)資源 。成熟課程設(shè)置教學(xué)課件資源。國學(xué)校本教學(xué)實(shí)驗(yàn)教材資源國學(xué)幼兒園開辦計劃書（持續(xù)經(jīng)營）致力于探索真正適合中國幼兒的啟蒙教育實(shí)踐塑造在行內(nèi)能出成果,在全國有影響力的知名幼教品牌發(fā)展系統(tǒng)化 模式化 標(biāo)準(zhǔn)化的幼教連鎖加盟體系讓更多幼兒受益,讓更多家庭受益,讓更多創(chuàng)業(yè)者受益,從而帶動社會氛圍和教育環(huán)境的改善第一章:社會教育背景 當(dāng)今社會，科技的昌明并沒有給人們帶來意想中的快樂和滿足，人們精神上的壓力與心靈的苦悶與日俱增，問題青年、校園暴力、自殺率上升，青少年犯罪乃至引發(fā)的家庭問題、社會問題觸目驚心。學(xué)生心理素質(zhì)差、自理能力差的現(xiàn)象成為學(xué)校德育最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。全盤“西化” 已經(jīng)在年輕一代愈演愈烈，民族精神已經(jīng)在年輕一代逐步淡忘，許多孩子不了解岳飛、文天祥、鄭成功、林則徐的民族氣節(jié)，對民族幾百年的屈辱史更是知之甚少，抗日戰(zhàn)爭成為“過去的故事 ”，誠信、尊老、愛國被認(rèn)為是 “不合時宜”，跟不上時代。少數(shù)國人在國外的諸多不好行為也日益引起當(dāng)?shù)氐姆锤校?“反華” 、 “仇華” 、 “厭華”現(xiàn)象在一些國家和地區(qū)不同程度存在，中華民族精神在新生代有“斷代” 的危險。 出現(xiàn)這些問題的根源何在?