高中古詩詞視化性教學實踐研究-碩士研究生學位論文開題報告(已修改)
2025-02-02 17:25 本頁面
【正文】 碩士研究生學位論文開題報告論 文 題 目：《高中古詩詞視化性教學實踐研究》報 告 人 姓 名：馬秀蘭研 究 方 向：中學語文教學學 科 專 業(yè)：學科教學語文年 級：2014指 導 教 師：裴丹瑩副教授所 在學院 (所)：文學院東北師范大學研究生院制2015年 7 月 25 日填表說明與要求，報告人應向開題報告審查小組提供一定數(shù)量與論文選題直接相關的參考文獻實物，具體數(shù)量由各學科專業(yè)自行確定。、現(xiàn)狀、問題與發(fā)展趨勢等。文科不得少于5000字，理科不得少于3000字。，由學院留存并作為畢業(yè)審核材料之一。 ，用A4紙打印，于左側裝訂成冊。研究問題與文獻綜述（研究背景與問題、相關文獻綜述、主要參考文獻）研究背景與問題： 詩歌是語言形式與內(nèi)容高度統(tǒng)一的藝術，它結合各種修辭手段來表現(xiàn)人對客觀世界的感受，實現(xiàn)其美學價值!其中很多詩人也在詩的形體排列上尋求新的表達，創(chuàng)造新的圖像!視覺詩即是利用藝術符號的巧妙排列組合，通過造型美凸顯事物的形象因素，以最佳的形式呈現(xiàn)詩歌抒情功能，給欣賞者創(chuàng)造豐富的審美空間! 而高中語文教學長期受到考試指揮棒的約束，教師習慣于對文本包括文學作品測試性的技術分析，摒棄了文學作品教學應有的手段方法。注重標準性答案，輕視發(fā)散性的闡發(fā)；注重準確的文本篩選、概括，輕視文學形象的想象聯(lián)想；注重“八股文”式的應試寫作，輕視有新意 的文學創(chuàng)作；注重課堂中一招一式的教學，輕視有意義的文學性的活動。這些都給詩歌教學帶來了負面影響。在“得分”這一功利性目的的驅使下，詩歌教學相當教條，一切為了分數(shù)，從考點的角度來“審讀”詩歌已使詩歌教學失去了原來應有的魅力。教學中，部分教師教學觀念的保守，著眼于狹隘的語言因素和知識印度，忽略了思維因素、情感因素和審美因素，因而影響了古詩詞教學的整體性，這樣課堂必然是乏味的，效率也是低下的。 筆者在高中兩年的教學生涯中，最喜歡講解的正是——古詩詞，借用學校的導學評——小組合作學習，組織學生通過聯(lián)想，用散文化的語言表述來再現(xiàn)詩歌畫面，每當小組完成這一任務，每位學生都歡欣鼓舞，而且他們很容易、準確地分析出相應的鑒賞手法、作者情感，如此一來，不僅達到了高中古詩詞課標要求，提高了學生口語表述能力，而且培養(yǎng)了學生“微寫作”能力，究其原因是：學生以小組合作的形式，借助想象來將所讀的語言文字轉化為圖像，再用語言將其表述完整，那么在這一過程，學生對詩歌的主要內(nèi)容已了然于心，再追問其：作者是怎樣闡釋這些內(nèi)容的？進而詩詞的藝術技巧如水落石出文獻綜述： 被稱為希臘伏爾泰的古希臘抒情詩人西摩尼德說：“有一句很漂亮的對比語，說畫是一種無聲的詩，而詩則是一種有聲的畫”。 米歇爾在討論“視覺再現(xiàn)之語言再現(xiàn)”時提到:“我們認為視覺藝術本來就是空間的、靜止的、實際的和有形的。它們把這些特性作為禮物帶給了語言?！卑此睦斫?繪畫與詩歌的關系,更多的是前者對后者的單向作用,而我們也確實能看到,繪畫在唐宋時期的發(fā)展興盛,無疑對詩歌表現(xiàn)方式形成了巨大影響。詩歌創(chuàng)作中,想像與虛構的完成,離不開對視覺秩序與結構的經(jīng)營。日本有學者提出,雖然“詩就是詩,不是繪畫。但從某一時期開始,繪畫進入(說得大膽些是侵犯)到詩歌的領域之中。也就是說,詩與繪畫關系的歷史,可以認為就是詩的領域被繪畫所侵犯的歷史, 換言之,就是詩歌逐漸喪失自身體裁純粹性的歷史?！彼运贸鲈姼铻槔L畫所囚禁,但后來又發(fā)現(xiàn)詩歌與繪畫實際上是互相囚禁的。這只能說明詩人與畫家具有同一副心腸,同一副手眼 視覺性就是作者借助語言文字的描述來展現(xiàn)事物的圖像,也是讀者借助想象來將所讀的語言文字轉化為圖像，詩歌的視覺化是指詩歌的繪畫性而言的。鐘嶸《詩品序》中說:“`思君如流水39。既是即目,`高臺多悲風39。亦惟所見?！?…觀古今勝語,多非補假,皆由直尋?！睆娬{(diào)了視覺感知的重要性,所謂“直尋”,即是將眼前的景物直接描繪出來,而不應經(jīng)過太多理性化思維,盡量保持感性,不能因為手法的需要而損傷視覺等身體感性。:“藝術中最重要的因素,也就是必不可缺的因素,就是那一點點感覺 日本學者淺見洋二重提“中國詩學的唐宋轉型”命題,他從接受理論的視角,提出唐代中后期和宋代的詩歌讀者由于廣泛受到繪畫影響,可能存在“如畫”或“詩中有畫”的觀念框架。從中國傳統(tǒng)文化及文學含視知覺因素這個更基本的層面出發(fā)考察,文學活動中將想象轉化為視覺形象乃文學史上一個連貫而恒久的努力。 朝鮮也早已
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