c06-中小學信息技術教學過程-張道雄(已修改)
2025-01-31 09:17 本頁面
【正文】 教學過程和教學策略 沙洋縣拾回橋中學 張道雄 2022年湖北省初中信息技術學帶班 張道雄，來自沙洋縣拾回橋中學，一個普普通通的農村教師 。 自我簡介 : 你在信息技術教學中的流程是怎樣的？ 回顧 : 中小學信息技術教學過程 實施 制定 評價反思 設計 分析 學習者特征分析 教學目標分析 發(fā)展學習策略 發(fā)展教學策略 制定教學計劃 評價量規(guī)設計 任務與問題設計 信息資源查找與設計 教學過程設計 實施學習、教學策略 對教果評價反思 教師在分析教目標和學習者特征的基礎上，制定階段教學計劃、設計學習策略（即根據(jù)具體的知、情、技和學生的認知水平應采取何種學習方式）、設計教學策略（即如何實現(xiàn)教學目標的一系列方法） 制定教學計劃 制定階段 設計學習策略 設計教學策略 課前準備（一） 教師將整個教學活動具體化、有序化，包括教學過程設計、信息資源查找與設計、任務與問題設計、評價量規(guī)設計（包括學習過程評價、電子作品評價和學習結果評價的標準和方法） 設計階段 教學過程設計 教學資源獲取 任務問題設計 評價量規(guī)設計 課前準備（二） 實施階段 教師以學生為主體，實施教學策略和學習策略，即指導學生學習教學目標內容。 注意及時對不同需要的學生 采取不同的學習策略 根據(jù)實際情況作出相應調整
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