永濟(jì)市小學(xué)音樂(lè)教師培訓(xùn)計(jì)劃(已修改)
2025-01-31 06:29 本頁(yè)面
【正文】 永濟(jì)市2010年暑期小學(xué)音樂(lè)教師培訓(xùn)計(jì)劃一、培訓(xùn)的目的和意義小學(xué)音樂(lè)教師（尤其是農(nóng)村小學(xué)）在音樂(lè)美學(xué)、教育理論和教育心理理論等方面都存在不同程度的差距，有的教師專業(yè)技能譬如聲樂(lè)、鋼琴、舞蹈等掌握得不夠扎實(shí)，有的教師學(xué)科綜合能力難以達(dá)到新課程的要求。其次，隊(duì)伍結(jié)構(gòu)急需調(diào)整。大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)校的音樂(lè)教師是兼職的，中途改教音樂(lè)的教師學(xué)歷水平也待提高。再者，新課程教育改革引發(fā)了一系列的教育重組，其中，最活躍的因素是人（學(xué)生、教師、管理者）的變化，而教師又是這一變化的核心。在新課程的音樂(lè)教育改革中，能否讓音樂(lè)教師準(zhǔn)確地理解新課程，真正地接受新課程，熱情地投入新課程，積極地實(shí)施新課程，在一定程度上決定著音樂(lè)課程改革與音樂(lè)教育的成敗。因此，新課程實(shí)施既是教師成長(zhǎng)的過(guò)程，又是他們的發(fā)展過(guò)程，新型音樂(lè)教師不僅是音樂(lè)新課程的執(zhí)行者，同時(shí)又是音樂(lè)新課程的建設(shè)者。新型小學(xué)音樂(lè)教師將在音樂(lè)新課程中，轉(zhuǎn)變教育的觀念和角色，更新知識(shí)與技能，提升素質(zhì)及修養(yǎng)，為適應(yīng)新世紀(jì)音樂(lè)教育發(fā)展的需要而實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。農(nóng)村
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