語文課堂動態(tài)生成研究課題開題報(bào)告(已修改)
2025-01-30 23:20 本頁面
【正文】 《語文課堂動態(tài)生成研究》課題開題報(bào)告一、課題概述（一）課題研究的背景新課堂教學(xué)的重要特征是對話式教學(xué)，教師、學(xué)生、知識文本、環(huán)境資源等，各種因素在整合與碰撞中，形成多元存在的，富有個性的生成信息，于是生成性教學(xué)成了新課堂教學(xué)獨(dú)特的動態(tài)風(fēng)景。同時(shí)，生成性教學(xué)在課堂中充分重視師生生命活動的多樣性和教學(xué)環(huán)境的復(fù)雜性，也充分體現(xiàn)了“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力”這一課標(biāo)理念。因此要以動態(tài)生成的觀念來認(rèn)識課堂教學(xué)。綜觀我們的語文課堂，隨著對課堂研究的不斷深入，我們的課堂教學(xué)確實(shí)有了民主和開放，但一些老師對“活”的課堂出現(xiàn)了“失察”或一定程度的“失控”現(xiàn)象。使課堂生成倍受冷落。（1）教師與教材的對話蜻蜓點(diǎn)水。（2）教學(xué)流程的設(shè)計(jì)飽和封閉。（3）師生交流的平等名不符實(shí)。因此在新課程理念的指導(dǎo)下，針對語文學(xué)科的特點(diǎn)，致力于課堂教學(xué)的改革，我選取了《語文課堂動態(tài)生成研究》這一課題，對語文學(xué)科的動態(tài)生成性課堂進(jìn)行探索與研究。（二）相關(guān)研究的概述（別人研究本問題的進(jìn)展）上世紀(jì)80年代始，國內(nèi)教育理論界討論課堂師生關(guān)系是主客體關(guān)系和主體性的討論，曾提出教育者與受教育者“互為主客體”和三個基本要素（教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容）關(guān)系的“主客體復(fù)合性”觀點(diǎn)。新課堂教學(xué)師生關(guān)系論提出：師生在教學(xué)過程中真正建立起特殊的“人”－“人”關(guān)系，把師生的教學(xué)活動當(dāng)作有機(jī)整體，而不是將“教”與“學(xué)”各作一方來處理，把教學(xué)過程看作師生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目的，圍繞教學(xué)內(nèi)容，共同參與，通過對話溝通和合作活動，產(chǎn)生互影響，以動態(tài)生成的方式推進(jìn)教學(xué)活動的過程。這種新型師生關(guān)系新論揭示了教學(xué)過程中師生的內(nèi)在關(guān)系是其過程中創(chuàng)造主體之間的交往（對話、合作、
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