家園溝通平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題答辯報(bào)告(已修改)
2025-01-30 21:19 本頁(yè)面
【正文】 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)題報(bào)告題目名稱(chēng)： 家園溝通平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)院系名稱(chēng)： 軟件學(xué)院班 級(jí)： 學(xué) 號(hào)： 學(xué)生姓名： 指導(dǎo)教師： 張文寧 2015年12月 一、立論依據(jù)課題來(lái)源及研究的目的和意義課題來(lái)源：社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目 家園溝通平臺(tái)，指的是為了孩子的全面、健康發(fā)展這一共同目標(biāo)，幼兒園、教師和家長(zhǎng)通過(guò)語(yǔ)言等媒介，相互傳遞、反饋并分享信息，以便了解彼此、建立伙伴關(guān)系、達(dá)成理解或共識(shí)，共同為孩子成長(zhǎng)創(chuàng)建和諧一致的教育環(huán)境的雙向互動(dòng)過(guò)程。目前存在的現(xiàn)狀：幼兒園管理者沒(méi)能承擔(dān)起自己在家園溝通中的責(zé)任，充分發(fā)揮自己的教育優(yōu)勢(shì)，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開(kāi)放日等活動(dòng)與家長(zhǎng)交流；教師與家長(zhǎng)大都能認(rèn)識(shí)到家園溝通的必要性，但是行動(dòng)上對(duì)家園溝通還不夠重視；實(shí)際采用的溝通形式單一，大多是接送時(shí)交流和校訊通。家園溝通的內(nèi)容主要是幼兒的學(xué)習(xí)、健康、生活、個(gè)性或心理等，幼兒的社會(huì)性發(fā)展、興趣愛(ài)好、家庭教育中的問(wèn)題和困惑、育兒知識(shí)等內(nèi)容交流的相對(duì)較少；幼兒園、教師、家長(zhǎng)還沒(méi)有真正的認(rèn)識(shí)到家園溝通的重要性和必要性；溝通不夠、相互不夠理解，顧慮多，缺乏解決溝通的技巧，教師和家長(zhǎng)工作都忙，沒(méi)有太多的時(shí)間專(zhuān)門(mén)用于家園溝通；創(chuàng)建良好的家園溝通環(huán)境，幼兒園、教師和家長(zhǎng)都必須承擔(dān)起自己的責(zé)任。為了孩子的良好發(fā)展，家園雙方都要積極主動(dòng)暢通家園溝通，建立相互理解、相互信任、相互合作的家園關(guān)系。因此，需要幼兒園、教師和家長(zhǎng)三方面分別做出努力，提高對(duì)家園溝通的認(rèn)識(shí)、改善各自以往在家園溝通中的不足，提高家園溝通的積極性和有效性。家園溝通平臺(tái)建立具有目的性、針對(duì)性、適宜性的家園溝通方式，分配拓展好全體與部分、個(gè)別對(duì)象的溝通時(shí)空，從而形成有效的溝通方法和策略。同時(shí)，提高家長(zhǎng)的科學(xué)育兒水平，使家長(zhǎng)成為合格的教育者。家園溝通平臺(tái)有助于家園雙方積極互動(dòng)、相互配合、互為補(bǔ)充，為孩子的前面發(fā)展創(chuàng)造良好的生活和教育環(huán)境。通過(guò)學(xué)者的研究和幼兒園的實(shí)際工作已經(jīng)積累了很多關(guān)于家園溝通工作的寶貴經(jīng)驗(yàn)。然而，在目前的幼兒園或多或少的都存在著家園溝通不暢的問(wèn)題。本論文是以系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)為線，介紹了該系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)過(guò)程，從軟件設(shè)計(jì)的角度對(duì)系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)、系統(tǒng)概要設(shè)計(jì)以及系統(tǒng)具體實(shí)現(xiàn)進(jìn)行了詳細(xì)研究。具體功能的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)的分析，整個(gè)過(guò)程嚴(yán)格遵循了軟件工程的思想理念，保證系統(tǒng)的成熟度以及
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