學前教育匯總word版(已修改)
2025-01-30 20:55 本頁面
【正文】 《學前教育學》模擬試卷(一)一,單項選擇題: ,受教育者,教育內(nèi)容和 成熟勢力學說倡導 哥白尼式的革命,這時出現(xiàn)了 ,該幼兒園始創(chuàng)于 ,學會認知,學會工作,學會享受,學會學習,學會生活,學會合作,學會做事,學會學習,學會生存,學會做事,學會做人,學會共處(或幼兒園托兒班)具有如下特色 ,受教育者,教育物資和 白板說屬 ,人類普遍重視兒童,他們的兒童觀是 A.《夸美紐斯教育論著全集》 B.《理想國》C.《母育學?！?D.《太陽城》 ,其包括,智,體,美諸方面的全面發(fā)展,德,體等諸方面的全面發(fā)展,體,智,德諸方面的全面發(fā)展,智,德,美諸方面的全面發(fā)展(幼兒園托兒班)的保教原則是,保教并重 ,完整教育 二,名詞解釋:三,簡答題:...四,論述題: 一,選擇題: 二,名詞解釋:.,在與社會交互作用過程中,通過學習與內(nèi)化而形成社會所期待的及其應承擔的角色,并相應地發(fā)展自己的個性的過程...,簡答題::一是教育的宏觀功能——促進社會的發(fā)展。二是教育的微觀功能——促進人的身心發(fā)展.:(1)個體發(fā)展是有規(guī)律地進行的,表現(xiàn)在三個方面:個體發(fā)展從簡單到復雜,個體發(fā)展都要經(jīng)過由一般到特殊的過程,個體發(fā)展是由頭到腳,由中間向四周進行的。(2)個體發(fā)展具有差異性。(3)個體發(fā)展具有階段性.3.教育即成長。教育即生活。 教育即經(jīng)驗的不斷改造.。日常生活訓練也是蒙臺梭利學校的一個顯著特點。初步的知識教育。,論述題::當前我國學前教育工作者應該具備的正確兒童觀,主要包括下列幾點: (1)兒童的發(fā)展是生物因素和社會因素多層次的相互結(jié)合,相互作用的過程。(2)發(fā)展不是孤立地,靜止地由于某一因素的作用而發(fā)展,而是由多種因素參與其中的動態(tài)發(fā)展過程。(3)兒童是發(fā)展的主體,是在主體和客體相互作用過程中主動地發(fā)展的,而不是被動地發(fā)展。(4)兒童具有發(fā)展的潛力,在與適當?shù)慕逃铜h(huán)境的相互作用下,有可能最大限度地發(fā)展兒童的潛力。(5)每個兒童都是獨特的個體,發(fā)展水平和速度不同,興趣和愛好不同,不可能以年齡或班級為標準來武斷地劃一。(6)兒童通過活動而發(fā)展,在對物體的操作和與人的交往中發(fā)展知識,能力和個性,而不是坐著,只通過聽或看教師的說和做而發(fā)展。(7)兒童身心各方面是一個整體,對他們進行的體,智,德,美幾方面教育也是互相聯(lián)系的,應使兒童從小獲得初步的全面的發(fā)展,不要孤立地只偏重某一方面的發(fā)展。(8)每個兒童都擁有發(fā)展權(quán),受教育權(quán)等,這些權(quán)力應當受到尊重和愛護.:(1)培養(yǎng)入學意識:培養(yǎng)幼兒向往入學學習的感情,激發(fā)良好的入學動機和學習態(tài)度是十分重要的,教師從以下幾方面進行引導:組織幼兒參觀附近小學?？蓞⒓由傧汝牷顒雍腿腙爟x式。要向大班幼兒提出要求,逐步養(yǎng)成小學生應有的行為習慣。進行畢業(yè)離園教育.(2)培養(yǎng)社會適應能力:培養(yǎng)規(guī)則意識與執(zhí)行規(guī)則的能力。培養(yǎng)任務意識和完成任務的能力。培養(yǎng)獨立性和生活自理能力。培養(yǎng)人際交往能力.(3)培養(yǎng)學習適應能力:培養(yǎng)幼兒的口語表達能力和聽的良好習慣。培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣,良好的閱讀習慣以及一定的讀書技能。加強幼兒手的小肌肉協(xié)調(diào)的訓練,培養(yǎng)正確的執(zhí)筆姿勢.(4)培養(yǎng)生活適應能力. 單項選擇題1. (C)是第一個明確要使兒童的各種能力得到和諧的發(fā)展的教育家。66A. 盧梭B. 洛克C. 裴斯泰洛齊D. 福祿倍爾2. 被世人譽為“幼兒教育之父”的是(D)。68A. 蒙臺梭利B. 柏拉圖C. 洛克D. 福祿倍爾3. (A)最初提出了“最近發(fā)展區(qū)”的概念。90A. 維果茨基B. 戈爾曼C. 加德納D. 蒙臺梭利(A)93(C)66，主要是用（ C?。﹣磉M行教育的。52，以老教小，（ C ?。╅_設(shè)了德國第一所幼兒學校，專收3~7歲的幼兒；1840年
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