中學科學教研組工作總結(jié)(已修改)
2025-10-30 10:13 本頁面
【正文】 中學科學教研組 工作總結(jié) 莊橋中學科學教研組是 寧波市三星級教研組， 平時教研活動以 “ 市級立項課題 ” 為主線，突出 “ 輕負高效 ” ，打造 靈動 課堂。因此， 我們在 09 年獲得 寧波市第二屆三星級教研組 ， 10 年獲得江北區(qū) “ 工人先鋒號 ” 等光榮稱號。教研組 現(xiàn) 有 15 位教師 ,其中高級教師 6 人 ,占全校高級教師的比例為 60%，一級教師 5 人；校級領(lǐng)導(dǎo) 1 人， 學校 中層 1人；共產(chǎn)黨員 8 人，占全組的 %。 1 名教師獲得過市教壇新秀 ，副校長朱偉順老師獲得過浙江省 “ 春蠶獎 ” ， 4 名教師獲得過市級先進， 1 名區(qū)骨干和農(nóng)村學科帶頭人， 3名城區(qū)教壇新秀， 2 名江 北區(qū)教壇新秀。 整個 組有 理 想，有追求， 有濃郁的研究氛圍，有熱情，團結(jié)互助，關(guān)心學生的成長。 02 年 9 月 開始 ，我擔任莊橋中學科學的教研組長 。 我就 夢想 是上有效課，做 品牌 學科。平時按照教研計劃組織組內(nèi)公開課，研究有效課堂，同時 積極向市教研員勵蘭英老師爭取承擔城區(qū)公開課， 推介我們的教研組。在校長的支持下，經(jīng)過我的不懈努力， 04年 3 月，我組首次承擔了城區(qū)公開課，宣傳了我們教研組。 06 年，我校下放到江北區(qū)，為了心中的夢想， 我們 開始 嘗試 教育科研，塑造特色教研組。 這樣， 09 年，我們組是寧波唯一的獲得 寧波市三星級教研組的 農(nóng)村學 校科學組。 下面我就介紹我們的圓夢過程： 一、校本教研課題化為夢想畫條路 夢想需要路才會轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實。我們組先后進行了 “ 同課異構(gòu) ” 和 “ 菜單式 ” 復(fù)習課的課題研究，所謂 “ 同課異構(gòu) ” 就是同一節(jié)課分別由同年級教師來上，獨立備課。在周一下午上課，課后由其余兩個備課組教師評課，每一堂課一個教師主評，其余老師參評，找出不同的設(shè)計思路、優(yōu)點和缺點，整合出最佳的設(shè)計方案供老師參考。 而 “ 菜單式 ”復(fù)習課就是老師通過分析教學目標和學生的學業(yè)水平，找出學生困惑和理解的盲點，引導(dǎo)學生提出若干問題，然后老師根據(jù)學生的問題進行備課，再通過合適 的方法解決學生的困惑，并引導(dǎo)學生從新的角度去探究、分析和解決問題。從而提高學生的學業(yè)成績， 提高學生的科學素養(yǎng)。 課題的研究給我們帶來許多好處 我們學會了觀察與思考 ，促進老師業(yè)務(wù)的提高 。 中學的課題研究是 行動研究， 重點在 課堂觀察。我們規(guī)定每個月進行一次全組課題研究課，課后進行評點。 課堂觀察帶給我們思考，產(chǎn)生一批獲獎?wù)撐?和 案例 。 如 陳洪祥老師 的《以課堂為平臺，發(fā)展學生的可持續(xù)發(fā)展》獲市三等獎， 朱偉順《提高初中科學課堂教學的有效性的幾點作法》等， 王小偉老師在江北區(qū)初中科學創(chuàng)新實驗競賽獲區(qū)一等獎等 。 成就了教師，如 徐柳青老師獲得年江北區(qū)優(yōu)質(zhì)課評比二等獎，每次 教師業(yè)務(wù)比武中，我組的均有獲獎 。 也 培養(yǎng) 出 5 名高級老師。 組內(nèi)關(guān)系更和諧 課題研究是實驗，實驗允許失敗，所以大家都樂于上公開課和評課。聽課時，虛懷若谷，認真撰寫聽課筆記。評課時，能夠從課題的角度出發(fā)，找優(yōu)點，指出缺點，提出改進措施。每當有老師參加評比和公開課時，全組老師主動幫忙，修改教案、課件和準備實驗器材，多次磨課。 學生的成績得到提高 教育科研成就了學生，學生的學業(yè)成績逐年提高，最近幾年的中考科學平均分都超過市平均。 位列 區(qū)內(nèi)第四，同時為了突出體現(xiàn)我們教育 科研成果，我們積極推薦學生參加各種科學競賽，我校的學生有近 140 多人次獲得省、市、區(qū)級獎。 二、 專家引領(lǐng)基地化為夢想把舵 研究課題是會遇到困惑和走彎路， 專家可以指點迷津 。 課題的研究得到 學校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心， 校長先后聘請市 教研員劉東暉老師，特級教師葉振源老師作為學科指導(dǎo)老師，同時經(jīng)常邀請 區(qū)教研員阮建勇老師來我校 進行業(yè)務(wù) 指導(dǎo)。 09 年 12 月 。阮老師給我們了一節(jié)試卷分析的示范課，使我們?nèi)M老師大為受益。 10 年 10 月在阮老師來我校蹲點，在課堂觀察中找出我們年輕老師的不足和我們校本教研的缺點，并提出了改正的意見。另 外針對說課 進行專項輔導(dǎo)，提高我們的說課能力。學校領(lǐng)導(dǎo)也邀請 其他名師和專家到校作學術(shù)講座或講評。 通過專家的引領(lǐng)活動，拓寬我們的視野，提高了全組老師的整體教學能力和水平 。 如 09 年 10 月徐少煒老師 在上《阿基米德原理》四區(qū)公開課時通過視重法引入新課，這樣 處理既復(fù)習舊課，又激發(fā)學生的思考，銜接更自然。 三、青年教師培養(yǎng)程序化增加夢想活力 青年教師是教研組的希望，青年強則教研組強。我們組很重視青年教師的培養(yǎng)，培養(yǎng)程序是一到三年拜師，四到六年定規(guī)畫。拜師期，每周要聽師傅的 一節(jié) 課， 每周撰寫反思一篇， 每學期上兩次匯報課 。規(guī)劃期，先制定 個人
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