臺北市國小綜合活動領(lǐng)域召集人職務(wù)專修研習班(已修改)
2025-01-30 16:58 本頁面
【正文】 2022/2/15 98年度臺北市國小綜合活動領(lǐng)域召集人職務(wù)專修研習班 綜合活動領(lǐng)域 新修課綱之精神與內(nèi)涵 許 瑛 珍 西松國小 校長 臺北市國民教育輔導團 綜合活動領(lǐng)域 （ 國小組 ） 主任輔導員 2022/2/15 壹 、 現(xiàn)行正式課綱 綜活活動領(lǐng)域基本內(nèi)涵 萬事 萬物中自然 涵融的各類知識 綜 合 兼具心智與行 為運作的活動 活 動 解 決 生活問題 PART 1 綜合 活動 2022/2/15 現(xiàn)行正式課綱 綜合活動領(lǐng)域的教學範疇 ? 十項指定內(nèi)涵 自治活動 自我探索與了解 生命教育 人際關(guān)係與溝通 社會服務(wù) 環(huán)境教育 危機辨識與處理 兩性的關(guān)係與互動 野外休閒與探索 家庭生活 PART 1 2022/2/15 貳、微調(diào)新修訂 課綱之精神內(nèi)涵 微調(diào)新課綱之目標 以 「 生活實踐能力 」 為核心 PART 2 2022/2/15 微調(diào)新課綱之目標 以 「 生活實踐能力 」 為核心 ? 以明確簡潔之「 生活實踐能力 」為核心目標 ? 以「 知識統(tǒng)整與協(xié)同教學 」取代「萬事萬物中自然涵融的各類知識」可避免被誤認為 「 綜合活動內(nèi)涵就是萬事萬物 」 。 2022/2/15 微調(diào)新課綱之內(nèi)涵架構(gòu) ? 以一項總目標、四大主題軸、十二項核心素養(yǎng)與六十九項能力指標來呈現(xiàn)領(lǐng)域內(nèi)涵之系統(tǒng)架構(gòu)。 ? 課程總目標：培養(yǎng)學生具備生活實踐的能力 ? 四大主題軸：自我發(fā)展、生活經(jīng)營、社會參與、保護自我與環(huán)境 ? 十二項核心素養(yǎng) :自我探索、自我管理 、尊重生命 （ 自我發(fā)展）、 生活管理 、生活適應(yīng)與創(chuàng)新 、資源運用與開發(fā) （ 生活經(jīng)營）、 人際互動 、社會關(guān)懷與服務(wù) 、尊重多元文化 （ 社會參與）、 危機辨識與處理 、戶外生活 、環(huán)境保護 （ 保護自我與環(huán)境） 2022/2/15 微調(diào)新課綱 總目標 發(fā)展四大主題課程目標 ? 總目標 ：培養(yǎng)學生具備生活實踐的能力 ? 發(fā)展出四大主題軸的課程目標 ： 1自我發(fā)展 2生活經(jīng)營 3社會參與 4保護自我與環(huán)境 ? 每項主題軸各有三個核心素養(yǎng) ： ： 自我探索、自我管理、尊重生命 ： 生活管理、生活適應(yīng)與創(chuàng)新、資源運用與開發(fā) ： 人際互動、社會關(guān)懷與服務(wù)、尊重多元文化 ： 危機辨識與處理、戶外生活、環(huán)境保護 2022/2/15 微調(diào)新課綱 核心素養(yǎng)取代指定內(nèi)涵 ? 每項主題軸各有三個核心素養(yǎng)，共計有十二個核心素養(yǎng)。 ? 十二個核心素養(yǎng)已包含原有之指定內(nèi)涵，可避免指定內(nèi)涵之重複，以核心素養(yǎng)詳細說明課程目標之內(nèi)涵。 ? 以十二項核心素養(yǎng)為縱軸，四個學習階段為橫軸，完成六十九項能力指標之學習。 2022/2/15 微調(diào)新課綱 教材編選與教學原則 ? 教材編選強調(diào)符應(yīng)基本理念與課程目標 ? 各校自編教材在符合本學習領(lǐng)域能力指標的前提下，可 部分結(jié)合 學校特色與各項行事活動。 ? 但要避免學校及教師將綜合活動領(lǐng)
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