在職十狼學(xué)案設(shè)計第一課時(已修改)
2025-01-30 15:58 本頁面
【正文】 金華市金蘭水庫除險加固工程監(jiān)理實施細則《狼》學(xué)案設(shè)計第一課時西范中學(xué) 執(zhí)筆人：張雷[學(xué)習(xí)目標]：掌握蒲松齡及《狼》有關(guān)文學(xué)常識。熟練翻譯課文大意。（知識方面目標）了解文章用神態(tài)、動作來表現(xiàn)形象的寫法（能力方面目標）對狼的性情有較全面的認識。（情感方面目標）[學(xué)習(xí)重難點] 反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語。以誦讀為主，借助想象入境，體會神態(tài)、動作的描寫。把握學(xué)生探究學(xué)習(xí)的廣度和深度。[教學(xué)過程]板塊一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)課。教師備課內(nèi)容：同學(xué)們，一提到狼，大家會聯(lián)想到哪些詞呢？（學(xué)生各答：兇狠、貪婪、狡詐……）今天我們一同來欣賞《聊齋志異》中的一則故事《狼》，看看蒲松齡是如何出神入化地表現(xiàn)狼的這一本性的。 （二）、檢索文學(xué)常識（作者、作品、寫作背景）（學(xué)案內(nèi)容）介紹作者及作品，講述你知道的《聊齋志異》中的故事給大家聽。__________________________________________________________附參考資料：作者及作品介紹：蒲松齡（1640—1715），字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川（今淄博）人。早歲即有文名，但屢應(yīng)省試皆落第，七十一歲才補為貢生。他用數(shù)十年的時間寫成的短篇小說集《聊齋志異》。作品：《聊齋志異》文言短篇小說集，共收錄作品近500篇，以短篇小說為主，此外還有散記特寫、隨筆寓言等，主要寫鬼狐精怪的故事，也收錄一些奇特的事。構(gòu)思奇妙，語言生動。 評價：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分?！卑鍓K二：整體感知教師備課內(nèi)容（同時也是學(xué)案內(nèi)容）： 指幾名學(xué)生朗讀。把你認為重要生字詞寫在下面：________________________________________。供參考內(nèi)容：并驅(qū)如故：像原來一樣一起追趕。顧：看。苫蔽：覆蓋。少時：一會兒。瞑：閉眼。股：大腿。寐：睡覺。黠：狡猾。 自己結(jié)合課下注解，翻譯課文，并畫出自己不會翻譯的句子及詞語。 班中交流翻譯解決難譯的句子。供參考內(nèi)容： 一狼洞其中（打洞，名詞變動詞）其一犬坐于前（像狗一樣，名詞變形容詞）恐前后受其敵（攻擊，名詞變動詞）板塊三：品讀賞析（重點段落、語句的理解）教師備課內(nèi)容：（一）選擇自己喜歡的方式再讀課文(如個讀、小組讀、同桌互讀)，讀后應(yīng)能說出自己的感受，或者提出自己的不明白之處（詞語或句子翻譯等），互相討論解決。（1）本文從整體傾向看，主要寫的是人呢，還是狼？即本文的主體是人，還是狼？讓學(xué)生自由討論，要求自己的觀點必須在文中找到根據(jù)。此處勢必出現(xiàn)分歧意見，可讓雙方爭論，教師不必過早表明傾向。統(tǒng)一認識如有困難，教師可進一步提問，給予某種暗示。（2）從全文的表現(xiàn)傾向看，本文究竟是寫“人有狼所沒有的智慧、勇氣和力量。必能戰(zhàn)勝惡狼”呢，還是寫“狼無論怎樣狡詐、欺騙，在勇敢機智的人的面前終究是要失敗的”？結(jié)論：應(yīng)是后者。本文的中心線索是屠夫，但表現(xiàn)的主體卻是狼。根據(jù)：①標題。以“狼”為題，體現(xiàn)出作者的著眼點。②行文。通過屠夫的種種情態(tài)變化來反映狼的貪婪、狡詐。每段描寫均落在狼上。③結(jié)尾。作者直接評論“狼性”及其結(jié)局，表明落腳點是在“狼”。由此可知，屠夫在文中的出現(xiàn)，是作為表現(xiàn)“狼”的對立面，其用意并不僅僅在贊揚屠夫的機智勇敢。（3）當(dāng)然，應(yīng)該認識到，人和狼的搏斗，矛盾的雙方是不能缺少的。狼畢竟是被人戰(zhàn)勝的；狼的“變詐幾何”，是以人的機智勇敢為條件的。歸納時應(yīng)將人和狼結(jié)合起來認識。中心意思：本文表明狼無論怎樣貪婪、狡詐，在勇敢機智的人的面前終究是要失敗的。這一歸納不應(yīng)是唯一的，允許學(xué)生用不同的語言形式概括。（4）本文中“狼”顯然是個比喻，究竟比喻的是什么呢？從《聊齋志異》寫狐仙鬼怪從來都是諷喻社會的黑暗、腐朽勢力的，作者寫這部書主要是“批判現(xiàn)實、表達思想”這一主旨來看，狼顯然諷喻的是當(dāng)時社會像狼一樣的惡人、惡勢力。這點，學(xué)生可以自己去體會，不必深究。參考提示：請學(xué)生略談一下聽后的感受，引導(dǎo)學(xué)生感受緊張的故事情節(jié)，意識到朗讀時應(yīng)身臨其境，抑揚頓挫。并因勢利導(dǎo)，由學(xué)生總結(jié)出課文朗讀的方法。（二）問題導(dǎo)航。（學(xué)案體現(xiàn)內(nèi)容）： 文章最后一段說“狼亦黠矣”，文中哪些地方表現(xiàn)了狼的“黠”？ 從文中找出屠戶心理變化的語句，并說明變化的原因。狼很狡猾，但最終自取滅亡，這則故事給了我們怎樣的啟示？ 討論：有人說故事中的狼詐而愚，你同意嗎？明確：它們見利忘害，自取滅亡。欺騙手段有限，人類只要敢于斗爭，善于斗爭，必能戰(zhàn)勝它們。（三）、交流合作、質(zhì)疑問難。通過以上學(xué)習(xí)，你還有哪些困惑，試提出幾個有價值的問題。生生合作、師生合作共同解決。板塊四：拓展延伸教師備課內(nèi)容：（學(xué)案體現(xiàn)內(nèi)容：）讓學(xué)生聯(lián)想帶“狼”字的成語。參考：狼吞虎咽、聲名狼藉、狼煙四起、狼心狗肺、狼狽為奸、狼狽不堪、如狼似虎、杯盤狼藉、鬼哭狼號、狼子野心、狼奔豕突、狼奔鼠竄……教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：狼這種動物是否沒有優(yōu)點或可愛之處呢？學(xué)生根據(jù)平時的積累，參考課前查找的資料，自由談?wù)搶堑目捶āＨ纾耗感?，團結(jié)，知恩圖報等。板塊五：課堂小結(jié)教師備課內(nèi)容：通過剛才的討論，我們知道了看待任何事物都要辨證、全面，平時多觀察、多積累，不能只看一面就武斷地下結(jié)論。學(xué)案體現(xiàn)內(nèi)容：請結(jié)合圖片思考：課文開篇向我們交代了幾大要素？分別是什么？請用原文語句回答。板塊六：自測題自測題A：（基礎(chǔ)）一、給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。綴（ ） 窘（ ） 苫蔽（ ）（ ） 奔倚（ ） 數(shù)刀斃之（ ）（ ） 隧（ ）入 尻（ ）尾 ch237。（ ）擔(dān)持刀 dān dān（ ）（ ）相向 目似m237。ng（ ） 意xi225。（ ）甚 狼亦xi225。（ ）矣 假mi232。（ ）二、填空?！独恰返淖髡? ， 朝著名文學(xué)家，初一年時我們曾學(xué)過其文章《 》，本文選自文言短篇小說集《 》?！读凝S志異》中的“聊齋”是作者的 名，“志異”的意思是 。請寫出點明全文主旨的句子： 自測題B（理解）閱讀文段、回答問題一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣。而兩狼之并驅(qū)如故。屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，馳擔(dān)持刀 。狼
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