小學(xué)語文閱讀教學(xué)語感訓(xùn)練策略探究課題開題報告(已修改)
2025-01-29 12:57 本頁面
【正文】 紅圪垯小學(xué)校級語文教學(xué)研究課題紅圪垯小學(xué)語文教研組課題開題報告課 題 名 稱：小學(xué)語文閱讀教學(xué)語感訓(xùn)練策略探究課題申報小組：語文組課 題申 報人：劉旭堯申 報 日 期：2014年1月一、課題研究論證課題的界定作為定義，語感在不同場合有不同解釋，目前尚無明確的科學(xué)界定，但通過學(xué)界一些較為權(quán)威的，科學(xué)的學(xué)者的理論，歸納起來不難發(fā)現(xiàn)：語感是人對語言的直覺的整體的感受，是感性中粘附理性的悟性；或是由語言文字而引起的復(fù)雜的心理活動和認識活動的過程，是把握語言文字的一種能力，是經(jīng)過長期的，規(guī)范的語言文字訓(xùn)練逐步形成的比較直接的，迅速地感受語言文字的能力。2課題提出的背景《語文新課程標準》中明確提出：“教師要引導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字，豐富語言積累，培養(yǎng)語感?！?。小學(xué)生的語感能力正處在初步形成的階段，因此培養(yǎng)小學(xué)生的語感，就成了當前語文教學(xué)的一項重要的任務(wù)。新課改倡導(dǎo)培養(yǎng)、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，我組這次的課題研究就是在新課改理念漸入人心的形式下提出，目的在于在探索訓(xùn)練學(xué)生語感的策略，提高學(xué)生領(lǐng)悟語文的能力。從現(xiàn)實基礎(chǔ)看，我校生源多來自外來務(wù)工家庭，平時閱讀量少，加上學(xué)前教育、家庭教育缺位，導(dǎo)致學(xué)生對語言的感受能力較差，意圖借研究之機，針對我校學(xué)生存在的問題，探索行之有效的策略，成理論，并且指導(dǎo)我們的教學(xué)。課題的理論價值和實踐意義語感作為一種語文素養(yǎng)能力，是綜合性的語言吸收能力，是對語言文字的意義和情味的敏銳的感受，是讀者或聽者將
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