課題實(shí)施方案的撰寫及課題研究結(jié)題報(bào)告范文(已修改)
2024-11-03 10:45 本頁面
【正文】 課題實(shí)施方案的撰寫 及 課題研究結(jié)題報(bào)告范文 課題實(shí)施方案，一般包括以下幾個(gè)部分： 課題名稱 問題的提出 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢 課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值 完成課題研究的可行性分析 課題研究的理論依據(jù) 課題研究的內(nèi)容 課題研究的方法 課題研究的步驟 預(yù)期研究成果 1課題組成員及其分工 （一）課題名稱 課題名稱是對(duì)研究項(xiàng)目的表述，它不僅能顯示研究的對(duì)象和內(nèi)容，同時(shí)還可以體現(xiàn)研究的目的和意義。例如，《小學(xué) 生學(xué)習(xí)方法問題研究》這個(gè)課題，其研究對(duì)象是 “小學(xué)生 ”，研究內(nèi)容是 “學(xué)習(xí)方法 ”，研究的意義是探索小學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效率。又如，《中心城區(qū)小學(xué)考試評(píng)價(jià)制度改革實(shí)驗(yàn)》，該課題的研究對(duì)象是 “中心城區(qū)小學(xué) ”，研究內(nèi)容是 “考試評(píng)價(jià)制度 ”，采用的研究方法是實(shí)驗(yàn)法。一個(gè)立項(xiàng)課題是否順利通過立項(xiàng)評(píng)審，首先在于課題名稱的表述。課題名稱的表述常用陳述句型。一個(gè)好的課題名，要符合準(zhǔn)確、規(guī)范、簡潔、醒目的要求。 準(zhǔn)確，就是課題名稱要把課題研究的問題（研究內(nèi)容）是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚。課題的名稱一定要和研究的 內(nèi)容相一致，不能太大，有一個(gè)適宜的切口，能準(zhǔn)確地把研究的對(duì)象、問題概括出來。 規(guī)范，就是所用的詞語、句型規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號(hào)式、結(jié)論式的句型不能用。因?yàn)檎n題就是我們要解決的問題，這個(gè)問題正在探討，正準(zhǔn)備進(jìn)行研究，不能有結(jié)論性的口氣。 簡潔，就是名稱不能太長，能不要的字盡量不要，一般不要超過 20 個(gè)字。 醒目，就是課題研究的切口適宜、新穎，使人一看就對(duì)課題留下深刻的印象。 在確定課題名稱時(shí)需要注意以下幾個(gè)問題： 1．表述不清，需要解決的問題不明確。 比如，《在學(xué)科教學(xué)中培 養(yǎng)學(xué)生能力的研究》這個(gè)課題， “學(xué)段 ”不清， “學(xué)科 ”不明， “能力 ’’概念不確切，若改為《在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的研究》則較為明確。再如，《培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐研究》，若改為《在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐研究》，則明確了 “研究 ”的學(xué)段、學(xué)科、研究內(nèi)容和研究范圍。 2．課題名稱外延太大。 比如，《創(chuàng)新教育研究》 (某職專教師申報(bào)的課題 )，若改為《職業(yè)中專學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略研究》，課題的表述則比較確切，也更符合其研究實(shí)際。再如，《提高教師現(xiàn)代化水平研究》 ，若改為《小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平提高途徑研究》，其針對(duì)性和研究范圍就更加明確了。 3．經(jīng)驗(yàn)之談，層次太低，象個(gè)一般論文的題目。 比如，《班主任怎樣開班會(huì)》、《教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法》、《自主學(xué)習(xí)，交流探索》、《端正思想，五育并舉》、《培養(yǎng)自信，轉(zhuǎn)化差生》、《轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量》等題目，還有 “試論 ……” 、 “如何 ……” 、 “淺談 ……” 、 “…… 初探 ”、 “…… 嘗試 ”、 “怎樣 ……”等均不符合研究課題名稱的要求。 （二）問題的提出 (有時(shí)可表述為 “引言 ”、 “課題的背景 ”、 “問題提出的背 景 ”、 “研究的目的與意義 ”等 ) 本部分在于揭示課題的價(jià)值、研究方向和研究重點(diǎn)，提示成果目標(biāo)，使研究自始至終在其導(dǎo)向下實(shí)施，不偏離方向。 首先，要交待課題研究的背景。即說清研究的動(dòng)因，根據(jù)什么，受到什么啟發(fā)而搞這項(xiàng)研究，因?yàn)槿魏握n題都不是憑空而來的，都有一定的背景和思路。 其次，要明確課題研究的目的和意義。即研究這個(gè)課題的原因和價(jià)值，通過研究要解決的問題。 再次，要介紹本課題的研究歷史和現(xiàn)狀，以及課題研究的特色或突破點(diǎn)。這就需要我們查閱文獻(xiàn)資料，了解前人的研究成果和不足，把已有的成果作為自己 研究的起點(diǎn)，確認(rèn)自己的創(chuàng)意、特色和突破點(diǎn)。下面舉幾個(gè)例子： 例 l：《小學(xué)生合作行為的影響因素的實(shí)驗(yàn)研究》中 “問題的提出 ” 合作是人的社會(huì)行為的重要組成部分，是人的社會(huì)化發(fā)展研究的重要課題。在過去的幾十年中，大量研究都是致力于考察兒童合作能力的發(fā)展和個(gè)體合作行為產(chǎn)生的條件。但是，上述研究無論在思想上還是在方法都忽略了被試認(rèn)知因素的作用。目前，已越來越多的研究表，被試對(duì)整個(gè)情境的認(rèn)知是被試行為策略的因素。為了加深合作行為的機(jī)制和對(duì)表征系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了本實(shí)驗(yàn)，旨在研究不同情境中被試表征系統(tǒng)的變
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